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西南师大2011课标版《一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决》公开课教案优质课下载
教学重点：理解并掌握“一个数比另一个数多（少）百分之几”应用题的结构特征。
教学难点：把此类问题转化为一个数是另一个数的百分之几。
教学准备：多媒体课件、导学单。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、随着经济的发展，这几年农村变化很大，请你说说你的家乡发生了哪些巨大变化？
2、课件展示家乡新农村图片，让学生感受家乡的巨大变化，增强热爱家乡的情怀。
3、今天，咱们将运用我们所学知识来解决和分析新农村变化的一些情况。教师出示例1情境图：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？根据学生的回答，重点理解以下几个问题：
（1）、今年彩色电视机的台数是去年的百分之几？
（2）、去年彩色电视机的台数是今年的百分之几
（3）、今年比去年增加了百分之几？
（4）、去年比今年增加了百分之几？
4、教师根据学生提出的问题，要求学生说出前两个问题的计算方法，再说一说后两个问题和前面的两个问题有什么不同？这样的问题怎么解决呢？今天我们将共同来探究学习。（板书课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几）
【设计意图：通过情境的创设，赋予了教材生活的气息，培养了学生的问题意识，激发了学生的学习积极性和热爱家乡的情怀。】
二、自主探究、获得新知
（一）教学求一个数比另一个数多百分之几的数学问题
1、学生理解题意并独立完成导学单。
2、学生完成后，小组交流解答方法。
3、全班交流，教师适时点拨。
（1）、“今年比去年增加了百分之几”的比较结果实际是指谁和谁比较的结果？
（2）可能出现的方法：方法一：（360-300）÷300=20%，教师追问：360-300表示什么？为什么要除以300呢？ 方法二：360÷300-1=20%，学生回答后，教师追问：360÷300表示什么？为什么要减“1”？这个“1”是指什么？
【设计意图：教师鼓励学生运用已有的知识经验，尝试去解决问题，让学生在观察、对比、交流中思考，为学生创设了独立思考，合作交流的空间。】
（二）教学求一个数比另一个数少百分之几的数学问题
教师：通过刚才的分析、解答，我们知道了今年比去年增加了20%，是不是说去年比今年减少了20%呢？那么去年比今年到底减少了百分之几呢？
1、这道题，是哪两个量在比较？应该把谁看作单位“1”？ 2、学生独立完成后，与同桌交流。