《圆柱的侧面积》优质课教案下载

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教学目标：1、让学生感受“点动成线，线动成面，面动成体”的运动过程，结合实物图形，了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征;探索并掌握圆柱侧面积的计算方法，会运用公式计算圆柱的侧面积。

2.通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的空间观念。

3.在互动交流中，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：认识圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。

教学难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系，形成相应的空间观念。

教学准备：多媒体课件、圆柱体的实物、模型、直尺、剪刀等。??

微课引入：

1、师：同学们，今天我们的学习从平面上的这个“点”说起，在平面内点的运动轨迹会形成什么呢？

生：直线

师：我们一起看看吧！（课件点动直线）除了直线还可能是什么？课件演示点动成射线，线段

师：点的运动轨迹会形成圆吗？（师课件演示）

师：平面中的点运动会形成直线，线段，射线，还有封闭的线。我们可以说，点动成线。（课件）

2、师：再请同学们想一想，平面内线的运动轨迹又会形成什么呢？

生：长方形，正方形，平行四边形

师：课件（逐一演示）问直线运动还能形成什么吗？课件演示

师：平面中线的运动会形成面，我们可以说线动成面。（课件）

3、师：如果把这个长方形的面水平放置，垂直向上平移，它的运动轨迹会形成什么？

生：长方体。（课件演示）

师：正方形的面水平放置，垂直向上平移，它的运动轨迹会形成什么？

生答：正方体

师：那么圆面呢？生：圆柱体

师：我们可以说面动成体

师：今天我们就要来学习圆柱体

设计意图：通过点动成线，线动成面，面动成体，把已学过的图形进行了很好的串连，从运动的视角认识了图形的本质属性。同时也感知了二维平面图形可以由一维图形运动得到，三维立体图形可以通过二维平面图形运动得到。另外也从感知了体积的公式=底面积X高，最后通过“面动成体”形成圆柱体，引出新课——圆柱体的认识。

新授：