《比例》优质课教案下载

《比例》优质课教案下载

能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组比例，理解并掌握比例的基本性质。

引导学生通过观察、比较、计算、交流、探索比例的基本性质，在自主探索学习过程中体验发现数学规律的乐趣。

教学重难点：

理解比例的意义和比例的基本性质。

教学过程：

课前小游戏

给每组同学发A—10的10张扑克牌，让他们玩加减乘除24点的游戏。

谈话引入

你们还想知道扑克的更多玩法吗？学了这节课，我们就知道了扑克的更多种玩法，敬请期待吧！

复习

什么叫做比？什么叫做比值？

求下面各比的比值，你发现了什么？

12：16 EMBED Equation.3 ： EMBED Equation.3 2.7：4.5 6：10

让学生观察上面几个比，发现了什么？2.7∶4.5和6∶10的比值相等，能用什么符号把两个比连接起来？“=”

引导学生理解，2.7∶4.5=6∶10（板书在副板书上）说明了这两个比是相等的。

像这样的式子就是我们这节课要研究的内容：比例。（板书课题）

出示学习目标

（1） 理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

（2） 能用两种方法判断两个比能否成比例，并会组比例，理解并掌握比例的基本性质。

自学尝试

自学49页例1，并完成自学篇的问题，请认真做好记录。

1、认识表中各数据所表示的含义：即当竹竿长2米时，影长（ ）。当竹竿长6米时，影长（ ）。观察上表：我发现（ ）。

2、表示（ ）叫做比例。两个比相等，也就是两个比的（ ）相等。要判断两个比能否组成比例，可以看这两个比的（ ）是否相等。（ ）可以组成比例，（　　　　　　　 ）不能组成比例。

3、表中的数据可以组成的比例有（ ）。

4、判断2∶1和75∶100能否组成比例 。