《比例》公开课教案下载

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3:5=9:15

2．快速判断小下列比能否组成比例。

5:6和25:30 42:6和1:7 1.4:2和28:40（复习比例的基本性子

3.揭示课题

今天我们继续学习和比例有关的知识解比例

二．引导探索，学习新知

1．教学例2。电子书出示埃菲尔铁塔主题图。

(1)读题。

(2)从这道题里，获得了哪些信息?在这信息里，关键理解哪里?

(3)怎么理解埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10 (就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书)

(4)请根据题意独立列出比例。说说看出现了什么问题？

(5) 根据学生的反馈板书:“

解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,

x:320=1:10

（7）同桌间相互指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。

（8）小组讨论：怎样求出x？

（9）汇报。根据比例的基本性质，10x=320，这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。

（9）学生说，教师板书解比例的过程。

教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

2．总结解比例的定义。

什么叫解比例？我们知道比例共有四项，假如知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。

求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。

3．教学例3。

出示例3：解比例 EMBED Equation.3 = EMBED Equation.3

说说这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。）