西南师大2011课标版《综合与实践农田收入测算》集体备课教案设计

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2、培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：计算需要的电费。

教学准备：课件，圆柱，不规则物体。学生准备调查内容。

教学过程：

一、情境引入

出示情境图，问：你想说点什么？有什么建议？你有过浪费吗？今天我们来帮农民伯伯农田收入测算，有兴趣吗？引入今天这节课。 二、课堂探索

1、出示情境图，你发现了哪些有价值的信息？你有不理解的地方吗？若有学生对纯收入不理解，可以请学生解释解释。

2、怎样算纯收入？要求这个问题需要哪些条件？让学生通过合作学习，独立思考，找出计算纯收入的方法，抽一小组的学生汇报，并记录下孩子的汇报。

3、结合自己调查的水稻亩产量和稻谷单价，和同学一起帮王大伯算出纯收入是多少。然后请一个小组的人上讲台汇报交流。

三、拓展应用

王大伯收获的稻谷除了卖稻谷，还可以怎样卖？（引导学生找到卖大米等方式。）

猜一猜哪种卖法收入高？通过猜测，激发学生去验证。

独立思考验证方法。

结合自己调查的出米率和米价，进行验证。

总结方法，猜测-------验证。

四、发现数学

出示情境图，和同伴说说计算方法，有困惑吗？重点学习抽水时间的计算。可以通过学生帮助学生理解为什么计算抽水工作总量可以用水田的底面积乘水深，抽水工作效率就是算每秒抽水量，若有困惑，可以让学生解释解释。

寻找农田里的其它数学，寻找玉米堆里的数学知识。多给学生时间，多启发学生，让学生去发现数学，感受数学无处不在。

五、总结提升

生活中处处有数学，只要我们善于发现，认真思考，勇于实践，就会感受到数学的存在感，享受学数学的幸福感，体会到数学无穷的乐趣。