华东师大课标版《五合欢树》优质课教案下载

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【教学重点】

品读文本，理清作者的情感发展脉络，理解母爱的伟大。

【教学难点】

理解合欢树丰富的象征意义，探究文中爱与痛交织的复杂情感。

【教学方法】

精读略读结合法、讨论法。

一、导入新课：

世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。那是摇篮边甜美的童谣吟唱，那是上学前温柔的叮咛，那是失意时如春风般的抚慰，犹记那遥远的村落，母亲呼唤回家的声音，总在粘稠的炊烟里缭绕，穿过山野阡陌，把迷失的孩童找回……孩子无论走多远，都走不出母亲心灵的广场，无论走多远，都能被母亲温柔的呼唤召回，让漂泊的心回到温馨的港湾。可是啊，当有一天再也听不到那熟悉温柔的呼唤，该是怎样的心痛呢？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，一切都来不及了。

今天，让我们走进史铁生的《合欢树》，在这里，我们能听到母亲别样的呼唤，还有一个儿子更深沉的心语。

二、走近作者：

首先，认识一下作家史铁生——

投影：

史铁生:1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”），转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工， 1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。

代表作：

知青题材短篇小说:? 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》

哲理性长篇小说 :?《务虚笔记》

散文:? 《我与地坛》

二、读文章1-6自然段：品味深沉的母爱及作者情感脉络。

1．学生齐读《我与地坛》节选文字，围绕时间脉络，梳理第一部分的事件与情感脉络。

投影：

“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”

——史铁生《我与地坛》

（生齐读这一段话，提问：同学们注意到了吗，对母亲的理解，对母爱的认识是在“时光流转”之后，才深刻地认识到。时间是成长的履痕，时间是爱的印记，时间组成悲喜交集的人生。那么，请同学们迅速阅读1-6自然段并找出有关时间的词，思考大屏幕上的问题。）

2．学生自由朗1-6自然段并交流概括。

投影：读1-6自然段，并思考按时间顺序写了“我”和母亲哪些内容？随着时光流转，“我”对母亲的情感是是怎样变化的？