华东师大课标版《十二双桅船》集体备课教案设计

华东师大课标版《十二双桅船》集体备课教案优质课下载

教学难点：

解读诗歌内涵，体会“朦胧诗”美学原则。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、?诵读感悟

学生共同诵读《双桅船》，初步感受《双桅船》的情感魅力。

二、找出意象

诗歌中的意象是融入作者主观情思的物象，是解读诗歌的钥匙。

雾——风， 船——岸，风暴——灯。

三、破译意象

问题：意象之间什么关系？（提示：抓住词语分析，抓住后四句，体会作者情感）

分析意象之间的特点：对应出现，相互关联，意象组群，逻辑情感

诗的最后四句：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”已经被广泛的流传和使用，这里说明了船与岸的关系，什么样的关系？

明确：船时而与岸相遇，时而与岸分离，有海岸才有船的航程，因为船，海岸才显得实在和温暖，船与岸构成了相互依存的联系。

舒婷在诗歌创作时经常把意象成对放在一起，找出诗中这些相反相成的意象，说一说这种创作手法的好处。

提示：舒婷经常把意象成对地放在一起，这是她诗歌创作思维的一个特色。在这首诗里，成对出现的意象有：岸/船，一场风暴/一盏灯，你/我，航程/视线，雾/风，昨天/今天等等，这些成对的意象以比较的手法，深刻地表达了“渴望交流，期待友情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往”的情感意识，说到底，是舒婷种种感情牵挂的流露与外化。《双桅船》很好地说明了舒婷诗的特殊追求与特殊的价值取向。

问题：意象的象征含义？与主旨不确定性相关。或者表述为“双桅船”、“雾”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯”这些意象分别象征什么？（结合我们自己平时对这些事物的认识）

或者表述为有人说这是一首爱情诗，表达我与爱人之间的关系；有人说这是一首隐喻诗，人生的写照；有人说这是一首哲理诗，蕴含哲理思索。有人将这首诗比喻为“朦胧之花”。结合你的生活体验，来说一说你对这首诗的理解。

明确：A、从女性爱情与事业的角度看（诗人自我的象征）

“雾”象征着爱情道路上的障碍

“风”?象征时代的紧迫感；?

“岸”象征着女性的爱情归宿?。

“风暴”象征诗人所经历的不平常的时代风云。

“灯”象征光明与信念。

另外的解读：从人生追求看（一种不断追求的精神品质）