华东师大课标版《一老王》优质课教案设计

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教学方法

圈画品读；朗读；讨论等。

教学步骤

预习作业：

完成思考与练习一、二。

圈画相关文字，说说老王是怎样一个人，并领悟作者对老王的态度和感情。

导入

“近来常想起英国诗人蓝德的几行诗：

我双手烤着，生命之火取暖；火萎了，我也准备走了。

因此我把抽屉里的稿子整理一下，汇成一集。”

杨绛先生已经离开我们，但她将文字永远地留给了我们。《老王》一文选自杨绛先生的《杂忆与杂写》，写于1984年，以上是她在其《自序》中所说。

第一部分是是怀人忆旧之作。

从文体入手

本文是一篇怀人忆旧之作。怀人忆旧的主客体是杨绛与老王。他们各是什么身份？有着怎样的关系？

——老王：人力车夫 拉车的

——杨绛：大学教授 乘车的

三、老王是一个怎样的人力车夫？　

结合课前的圈画点评交流。要求：从文中找依据。

——不幸；善良。

不幸：（1）年老，有病（只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的；好眼也有病）；

（2）贫穷、谋生艰难（蹬破旧三轮，乘客不愿坐他的车，文革期间被取缔“可以凑合”）；

（3）居住环境差（住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、几间塌败的小屋里）；

（4）生活孤单，无亲无故（有个哥哥死了，两个侄儿“没出息”）；

（5）社会地位卑微（没有赶得及加入蹬三轮的组织，孤单惶恐）；

（6）不被同情，反被恶意猜测（周围人对他的"瞎"没有同情，反而说他年轻时不老实害了什么恶病）。