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《二项链》新课标教案优质课下载
对文本多视角解读，培养学生自主学习的能力。
课时安排：
2课时
第二课时
教学过程：
一、导入
同学们在大家自习的基础上，这节课我们继续学习莫泊桑的的一篇著名短篇小说《项链》。围绕小说主人公玛蒂尔德是怎样的一个人，大家提出了个人的阅读体会，我把同学的意见归纳了一下，请大家看白板。
主要有3种意见。但和往届学生归纳有所不同，我们这里的同学很少用一个词来归纳人物的性格品质，用到了两个以上的词语，所以我又让同学确认人物的主要品质。
下面我们请名字排在第1位同学来说一下你这样归纳的理由，其他同学可以补充发言。
根据同学们刚才的发言，主人公玛蒂尔德的人物性格呈现了多面性。这真是有1000个读者，就有1000个哈姆雷特。
二、深入研读课文
（一）、作者莫泊桑对马蒂尔德的态度是什么？
（把同学说到的关键词罗列出来）
玛蒂尔的人物的性格认识的多面性，作者对人物态度的认识也多样化了。而这种多样化又跟人物的命运的发展几个重要的转合有关。
下面我们把丢项链前的马蒂尔德称为玛蒂尔德A，把丢项链后的马蒂尔德称为玛蒂尔德B。大家认为作者更认同哪个玛蒂尔德？
（二）写什么不写什么和作者的视角有关，莫泊桑写了什么呢？
泊桑的创作观，继承他的师父福楼拜，很具有现代性，就是作家不要做结论，而要把它留给读者。你觉得他做到了吗？
（三）、项链是小说的主题物，丢项链这件事情在人物的命运发展过程中起着重要的作用，项链可以不丢吗？
丢项链这件事情在人物的命运发展过程中起着重要的作用，那作者莫泊桑为什么还要让玛蒂尔德A丢项链呢？项链可以不丢吗？
是艺术发展的必然。当福楼拜写包法利夫人时，他必须要懂得爱玛的心。所以老托尔斯泰在写安娜明天要去卧轨之前，他的笔写断了。
（四）、质疑（同学的部分质疑列举）
1、一个爱慕虚荣的人怎么会同时拥有诚信的品质？（柏瑛琦）
2、为什么文章前半部分更多的用“她”来称呼我们的女主人公，而文章的后半部更多的用路瓦栽夫人相称？（赵雨晨）
3、丢了项链的马蒂尔德10年以后才愿意把事情告诉的自己的好友？（许宏骊）
三、课堂小结