华东师大课标版《六春天的故事》优质课教案设计

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【教学重点】

解读“春天”意象，体会“春天”多层次的意蕴。

【教学难点】

分析歌词主体两个片段之间在结构和内容上的关系，把握独具匠心的结构特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

环节一：走近“春天的故事”

一、检查预习作业，感受改革开放的变化

1.对于出生在00后的学生来说，改革开放初期这段历史也许比较陌生，所以课前布置了预习作业，要求学生查找改革开放前后深圳变化的图片，要将深圳的过去与深圳的今天做一个对比，从而更直观、更形象地感受改革开放所带来的巨变。

2.学生呈现搜集整理图片后制作的ppt

二、朗读歌词，初步了解歌词背景

1.教师范读。

2.学生朗读。

3.问题：“1979年那是一个春天，有一个老人在中国的南海边画了一个圈”这个圈是什么圈？“1992年又是一个春天。有一位老人在中国的南海边写下诗篇。”这是什么诗篇？

让学生了解小平两次南巡

4.用时间轴或者说是改革开放之路呈现，让学生了解1978年到2018年，这40年是怎样的变化，怎样从1978年改革开放，到1979年划出深圳的特区，然后一直走到1992年进一步地改革开放，一直走到今天的2018年。

环节二：解读歌词的意象

作者为什么用“春天的故事”作为歌词的题目？

一、自然春天的意象内涵

小结：万物复苏、生机勃勃、孕育、生命、播种、希望、开始的含义。

二、歌词中春天意象的多重含义

1.歌词中“春天”意象有几层含义？ 围绕着“春天”意象，歌词中出现了“春雷”、“春晖”、“春潮”、“春风”、“春雨”，这些意象的叠加，你能说说这些意象的内涵吗？请两位同学分别读一下第3节和4.5节。学生朗诵

预设：让学生由春天意象特点引申开去体会“春雷”、“春晖”、“春潮”、“春风”、“春雨”意象特点，然后理解歌词中的内涵。

春雷：很响，振聋发聩的。象征小平同志提出的改革开放思想，其影响辐射大，意义深远。

春晖：太阳的光辉，它普照万物，除去冬季的阴冷。指改革开放的光芒万丈，所带来的希望，暖透了中国大江两岸。