华东师大课标版《走出沙漠》集体备课教案设计

华东师大课标版《走出沙漠》集体备课教案优质课下载

教学难点：如何理解“我”的绝望。

教学过程：

视频引入：第35届奥斯卡最佳影片《阿拉伯的劳伦斯》，讲述了一战期间英国军官劳伦斯帮助阿拉伯各部落联合起来建立独立政权的故事，这个片段中劳伦斯要带领阿拉伯人穿过沙漠死亡地带去奇袭阿卡巴城，他们已经在没有水源的情况下行军了十天，这时一个阿拉伯人脱队了...

了解预习情况：同学自行阅读《走出沙漠》后，谈谈最触动你的是什么？

教师整理学生的感想，选取几篇用PPT打出，稍加总结。可简单概括此微型小说的基本特点：意料之外，情理之中；结尾留白，弦外之音；巧设悬念，尺水兴波

真相在倒数第二段，（读）孟海已泣不成声，“泣不成声”里蕴含了孟海四人怎样复杂的情感？

参考：震憾、惊讶、自责、懊悔、感动（引用前文孟海等人的表现解说）

文章最后说“大家才明白是怎样走出了沙漠”，那么他们究竟是靠什么走出沙漠呢？

参考：肇教授的深谋远虑、献身精神，设计“一壶水”；我的忍辱负重，守护“一壶水”；一壶水的支撑。

4、在“我”没有告诉真相前，实际上支撑孟海等四人走出沙漠的是“一壶水”。然而，“我”是靠什么走出沙漠的呢？

明确：靠的是肇教授的嘱托，有着沉重的使命。（读教授嘱咐的两句话）

小结：大家靠的是实物的“一壶水”，“我”靠的是精神上的使命。不管是物质上的还是精神上的信念、希望，都可以支撑人走出沙漠。

5、人在一望无垠的沙漠里，最可怕的事是没有水，最可怕的一种情绪便是因生命受到威胁而有的浓郁的情绪——绝望。文中四次出现“绝望”一词，请你说说各自的主语是谁？“我”与“他们三人”的绝望程度是不是一样的呢？

明确：四次绝望第主语分别是：我、孟海他们、我、我们

孟海他们三人的绝望：只有一壶水，难以支撑走出沙漠

“我”为何而绝望？面对绝望我的表现？（课文中找细节，面对与孟海等人的对峙，“我”的做法是：紧紧攫住——强作镇静——跪了下来。）

理解“我的绝望”：虚无的“水壶”要支撑全队的生命；理解大家却要忍受生死对峙；身负生命重托却难免孤军奋战；绝望之极却要强作镇静；身陷绝境却要擎起希望……

面对虚无、死亡、孤独、恐惧，“我”依然“向死而生”，谨守使命，反抗绝望。这是一种“ 知其不可而为之”的悲剧精神。（明知正确的主张、正义的事业处于劣势，明知未必能成功，明知会给自己带来危险，明知会不被很多人理解，却作出不计后果的努力）

《命若琴弦》：目的虽是虚设的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉紧；拉不紧就弹不响。

而信念、希望真正的意义在于支撑人对抗虚无、孤独、恐惧带来的绝望，走出沙漠。

6、作者沈宏曾在《让我们想象的翅膀飞起来》一文中说：我没有去过沙漠，但这并不妨碍我创作这篇小小说。其实对我而言，创作《走出沙漠》也让我走出生活困境。让沈宏走出了精神的困境，走上了写作之路。

小说可以虚构，结局可以完美，然而，生活中却处处充斥着真实的沙漠，它远比小说更残酷、更让人惊心动魄，也许有人一辈子都在摸索走出沙漠的路，也许要几代人才能走出沙漠，又或可能依然处于沙漠。它可能是社会的沙漠，情感的沙漠、精神的沙漠、文化的沙漠、思想的沙漠、人际关系的沙漠、信仰的沙漠（规则战胜潜规则等）。我们常常深陷其中，更清晰地感到虚无、孤独、恐惧、绝望。然而，人类绝不会因为有这些可怕的沙漠而永远绝望、黑暗，因为，在人类文化历史上有无数的“肇教授”“我”支撑起大家的希望与信念。我们接触过很多优秀的作品、优秀的思想，无数的先贤、智者，无一不是靠信念和希望战胜绝望、走出沙漠的，从而让后来人追随、高山仰止。你想起谁：

如：（1）史铁生。《我与地坛》：地坛荒芜但不衰败、母亲的目光；《合欢树》（母亲鼓励）写作是他的信念

（2）龚自珍：人才得到个性解放的愿望，疗梅的决心，“穷余生之光阴以疗梅也哉！”

（3）陶渊明。在对时代的绝望时，写下了名篇《桃花源记》。“后遂无问津者”却激发无数的后人去寻找理想的桃花源。