华东师大课标版《十六项脊轩志》公开课教案下载

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教学难点：感受初始文本和补写文本在情感基调上的差异

教学课时：2课时

教学过程：

课前预习

1.自读课文，写下你的阅读感受

2.针对你感到困惑的地方提出问题

第一课时

1.疏通文本，顺带补充相关文学常识，并解答部分同学在预习时提出的疑问

Eg：张焓：我们的书上有这样一句，“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。”但我看到别的教材中标点不大一样，“迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。”到底哪个版本更好呢？

Eg：马上、项真、吴光哲、沈捷：“余扃牖而居，久之，能以足音辨人。”这句有何作用？

2.以“吾妻归宁，述诸小妹语”为例，给学生提供一点文本细读的方法指导

Eg：吉玥、严明逸、石智妍、徐成骥、林宇浩、陈一涛、沈佳洁、王尹颖：为什么要写小妹问妻子的话？为什么要写妻子转述小妹的话？

思维路径：

哪个细节耐人寻味（自读文本时觉得这个细节写得莫名其妙、粗读下来难以理解）？

→这一细节与作者要表达的情感有何关系（小的细节描写和大的情感方向之间的关联）？

→为何作者选择写下这一细节而非别的细节（写下这一细节的好处）？

3.布置作业

读《先妣事略》《女二二圹志》《寒花葬志》，尝试归纳归有光的散文特色。

第二课时

课前（4分钟）

配乐朗读《项脊轩志》课文部分（不含“项脊生曰”一节）。

一.教材删选文本（15分钟）

1.由《项脊轩志》看，归有光的散文有哪些特色？

教师活动预设：

清人姚鼐说啊，《项脊轩志》是“太仆最胜之文”。昨天，我们在对课文有了大概理解的基础上，又补充阅读了《先妣事略》《女二二圹志》《寒花葬志》，并请同学们尝试归纳归有光的散文特色。