华东师大课标版《十六项脊轩志》优质课教案下载

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【教学重难点】

学习捕捉生活细节以表达深厚情感的写作技巧。

【教学方法】

诵读感知、读写品悟

【课时安排】

2课时

【知识链接】

归有光（1506—1571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

【教学过程】

第一部分：巩固文言知识，熟悉文章脉络。

（1）文言实词

1、凡再变矣 两次 2、先妣尝一至 母亲 3、妪每谓余曰 常常

4、殆有神护者 大概 5、吾妻来归 指女子出嫁 6、吾妻归宁 出家的女子回家省亲

（2）词类活用

名词做状语 名词活用作动词

雨泽下注：向下 1、垣墙周庭：筑起围墙

使不上漏 ： 从上面 2、乳二世：哺乳

内外多置小门 ： 在内外 3、执此以朝：上朝

东犬西吠：向西面

吾妻死之年所手植也：用手，亲手

二、再读文本，感悟情感。（品感情）

“志”应该是一种通过记述事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文的句子回答）

引导学生准确找到课文的原句：“然余居于此，多可喜亦多可悲。在这里我们主要从这句话结构上的作用入手，该句在结构上承上启下；并高屋建瓴的统筹了文章的感情线索，即先喜后悲，为下文分析情感奠定基础。

（1）结合原文思考，在作者眼中，“可喜”的是什么？

定位到第一自然段，采用小组合作探究的方法，让学生自己进行展示。