华东师大课标版《一、让思想展翅飞翔》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

1.摆脱片面、简单分析的思维习惯，学会深入问题的核心，掌握分析的技巧。

学情分析：

所任教班级为高二，经过前期议论文的训练，已经掌握了议论文写作的基本框架，对议论文写作的学习积极性较高，也愿意在课堂内外与他人交流分享自己的看法。但是由于分析说理的能力还不够扎实，对于相关论证方法的掌握还不到位，在写作时往往浅尝辄止，没有深入问题论证的核心。对此，本节课的教学目的在于让学生能够打开思维，学会深入分析探讨问题。

教学过程：

一、导入新课

2000年世纪之交，在别的国家的领导人讲一些重要的谈话，提供蓝图和愿景的时候，新加坡总理在谈到我们新加坡未来要什么样的目标的时候只说了一句话：每个公厕都要有纸。

简单到令人好笑的地步，这句话听起来似乎只是个小事情，但是仔细想想真的简单吗？每个公厕都要有纸它包含了教育、环境、经济发展、治安、观光等等，它绝对不只是公厕管理处的任务。它是一个非常周密的东西，可是却用一个很具体、很简单的核心任务告诉你，在达成这个任务的过程中你的其他方面也会成长。这是化复杂为简单的典例，用在日常生活的口号中尤为实用。借鉴到我们议论文的写作，刚好相反。很多的材料作文题目都很直白，呈现一则或者几则事情，让大家围绕某一个任务完成写作。材料作文看似简单，每个字我们都读得懂，但问题是很多同学没办法从简单的材料中读出背后的复杂内涵。多数同学往往停留在材料的表面分析，下笔时东扯一句，西扯一句，扯完材料就没东西可写了。整篇文章说理没有层次，浮于表面，这样的作文拿不到高分。而我们考纲在写作“发展等级”这一栏中指出“深刻”的要求是：透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。这实际上就要求我们对材料要能够进行深度分析。那么如何在拿到一道作文题之后进行深入分析，让自己的理性思维更为深化，让思想展翅飞翔？我们这节作文课就一起来探讨这个问题。

二、让思想展翅飞翔——理性思维深化的步骤

第一环节：辨析概念，合理引申

回顾上周作文题：

材料一：某高新区公开招聘窗口岗位人员，为了方便与本地人交流，在“要求”一栏增加了一条——“熟悉本地方言者优先”。此举引发了网友的讨论。

　　材料二：手写书信曾经是一种重要的交流方式，如今离我们越来越远了。今日，专门朗读古今书信的节目《见字如面》一播出就获得广泛的关注和好评。

上面的材料引发你关于“人与人之间交流方式”的什么联想与思考?请标明你的态度，阐述你的看法。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

梳理材料：

梳理就是在对材料进行整体分析的基础上，理清各要素之间的关系，以及核心点。材料一是某高新区在公开招聘窗口岗位人员时，增加了“熟悉本地方言者优先”这样一条要求；我们具体分析一下这则材料。主体是“某高新区”，事件是公开招聘窗口岗位人员时，增加了“熟悉本地方言者优先”这样一条要求，其目的是为了方便与本地人交流，结果是引来了网友的讨论。材料二的主体没交待，但可以明白指的是电视台之类的大众媒介，事件是播出了专门朗读古今书信的节目《见字如面》，结果是获得广泛的关注和好评，材料的开头还有对手写书信这种交流方式变化的说明。任务指向的是对“人与人之间交流方式”的探讨。

要素：方言、书信、人与人之间交流方式

关系：方言、书信是两种具体的人与人之间的交流方式，一个代表语言，一个代表文字，语言和文字可以算是人与人之间最基本的沟通方式。但是人与人之间的交流方式又不止这两种，比如当下热门的微信、微博等，甚至一个眼神，一个微笑，一个的动作，也是人与人之间交流的方式。

梳理清楚材料的各要素之后，我们需要对其中的重要概念进行辨析。辨析概念是材料作文审题立意的基础。在这次作文训练中，不少同学没有意识到要“辨析核心概念”，在几个近似其实又差别很大的概念中跳跃，从材料的核心概念直接跳跃到另一个概念，从而偏离题意。

且看下面五组作文题目：

（1）莫让纸质的温暖消逝于屏幕之间、见字如面，温情长存、方言是优秀人才的催化剂

（2）沟通是一座桥梁、用心搭建沟通桥梁、让真诚的交流拉近你我之间的距离、交流的艺术、人类生活离不开交流

（3）尊重表达的差异，保护交流方式的多样性、贴近人心的交流方式、交流方式也该称人心意、传统交流方式仍需扎根新时代土壤

（4）语言即国魂、语言的实用与美、守住语言文化的多样性