《十想北平》优质课教案下载

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3、联系作者经历，从“微笑”、“落泪”这两个词理解作者的深层情感。

【教学重点】

反复研读，与文本对话， 学习 作者抒写 自己 的主观感受和感情的写法。

【教学难点】

引导学生抓住疑难句的分析，准确、深入地体会作者独特而强烈的主观情感及其表现方式，提升他们对作品情感和语言的感受能力。

【教学过程】

教学环节（落点）教师的行为学生的活动起点（学情分析）

学生能体会作者对北平刻骨铭心的思念和爱，但很难理解作者建立的与家园的生命关联。台阶一（7分钟）

落点：

1、这样一座有着悠久历史的文化古都——北京,作者在文中 “想” 了它的哪些东西？请用简洁的话概括作者笔下的北平的特点。作者在介绍这些特点时主要运用了什么手法？作用是什么？

2、北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?(请从文中找出相关语句来分析)

3、请找出表达老舍对北平情感的句子，并抄写在下列横线上。

方法：自读圈划、师生问答。引导学生初步整体把握文本。

1、特征：动中有静、布局匀调、贴近自然等特点。

手法：对比

作用：把世界上其他地方的名城和北平对比，凸显北平与众不同的特点。

2、（1）“我的北平”、“我的每一个思念中有个北平”。

（2）“像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享点清福了。”

3、“我的北平”；“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。”；“我之爱北平也近乎这个。”；“我所爱的北平”；“可是我说不出来。”等等画出相关语段、语句，并略作评析；师生交流互动。台阶二（25分钟）

落点：

1、分析运用把北平和“母亲”类比的作用。

2、分析引用典故“杜鹃啼血”的意义。

3、分析“微笑”、“落泪”两个词语饱含的情感内涵。

方法：联想、品味呈现投影，引导学生对朱自清写作背景的认识；从文本的细节入手，挖掘老舍内心深处的想法，

1、作者对北平的爱是什么,不好说，更不好写，无法用言语去形容和表达，用对母亲的爱和对北平的爱进行类比，这种爱就容易把握了。