《声声慢》新课标优质课教案设计

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了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、过程与方法目标

学习李清照是如何写愁的,学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感态度与价值观目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

教学难点

深入研读诗歌,抓住意象,体验愁情,渗透对学生诗歌诵读的指导。

教学重点

1、让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷,复杂的精神世界,感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

【教学方法】诵读品悟法 、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

【教学工具】教材、备课本、多媒体

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、课前预习

熟读《声声慢》这首词，回顾李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。

二、课文导入——李清照前期代表作《如梦令》

读《如梦令》，我们可以看到一个什么样的作者呢？

明确：开朗活泼快乐

是的，因为少女时代的清照是快乐幸福的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》风格截然不同的一首词——《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。

朗读《声声慢》

五、整体感知

读完这首词，你感受最深的是什么？这首词的词眼是什么？——愁（PPT展示）

六、内容赏析——如何写愁

既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看作者是如何来写愁的。先来探寻第一个问题：