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《声声慢》新课标教案优质课下载
教学重难点：
引导学生有感情的读。
通过意象把握李清照“愁”的内涵。
教学过程：
导入：由李清照前期作品《一剪梅》引入
品读一：通过学生齐读、抽读的方式，初步把握词的内容和情感。
品读二：通过赏析直接抒情的句子把握词的情感。
解读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（从内容上和语言上）
品读三：通过抓间接抒情中的意象，分析意象的象征意义，并把握词的情感。
典型意象：淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨------营造了哀婉、凄凉的感情基调，表达出各种愁绪
结合背景，分析“怎一个愁字了得！”中“愁”的内涵。
丧夫之痛 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨 孀居之苦
合作探究：拓展补充李清照后期的词，讨论其表达情感。（抓直接抒情的句子和典型意象）
孤雁儿
藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沉香断续玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。
小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚。一枝折得，人间天上，没个人堪寄。
添字采桑子
窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有余情。
伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人不惯起来听。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
七、以李清照的颁奖词作结。
课后作业：1、背诵。
2、以“李清照，我想对你说”为题，写一段话。