《一故都的秋》新课标优质课教案设计

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教学重点：以情选景，在景物的细致描写中渗透作者的主观感情

教学难点：作者主观感情与客观景物的融合

教学课时：1课时

一、导语设计

春华秋实，岁月如歌。生命的色彩都写在春夏秋冬的四季中，而郁达夫却说：“这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这节课让我们走进故都的秋天，欣赏故都的秋景，感受故都的秋意。

二、整体感知

1、请自由朗读或浏览全文，仿照屏幕上的示例，概括文中其余四幅秋景图（我也概括了，跟大家分享一下）

生：秋院清晨（3） 秋槐落蕊（4） 秋蝉残声（5）

秋雨话凉（6-10） 秋果盛景（11）

2、这些画面表现了故都的秋怎样的特点呢？请用原文中的一句话来回答。

生齐答：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（齐读一遍）

3、师：故都的秋味，看似”三味杂陈“，其实，说到底主要是悲凉，因为秋色之“清”，秋声之“静”，都夹带着“悲凉”的意味。这种“悲凉”又是如何体现出来的呢？

三、 自主探究

1、师：下面我们锁定第3段，请大家听读第三段，思考下面的问题，感受作者独特的欣赏趣味。文人郁达夫品尝秋味的审美情趣与常人是不同的。我们首先来看到这样一个描写。

作者期盼最好是“疏疏落落的尖细且长的秋草”来作牵牛花的陪衬，为什么最好是“衰草”？（ppt展示）

我们通常会喜欢什么样的草，请用一个词形容？

（点三个同学回答为什么用这样的词，能够彰显生命的活力。）

而作者是怎样选择的？这表现了草什么特点？

（衰败、萧瑟）

他看到这样的衰草时会想到什么？

（生命的凋萎、生命的衰亡等）

如果跟人生联系起来，他又联想到什么？

（想到了斑斑白发，深深皱纹，佝偻身影，蹒跚步履，人生暮年。一种人生迟暮的悲凉之感弥漫开来。）

所以，几棵衰草的背后是一种生命的悲凉，也是一种人生的沧桑之感。

这种独特的审美趣味，这种审美背后的沧桑感，不仅在草上可以看出来，而且在写花时也体现出来了。这是哪一句？