《十七《新序》二则》集体备课教案设计

《十七《新序》二则》集体备课教案优质课下载

2．《延陵季子将西聘晋》中育德元素分析

《延陵季子将西聘晋》一文中季札心中默许赠剑无人知晓，徐君爱剑也未出言相求，徐君死后亦无人提及，而季子却谨守内心承诺，虽无人知却能付诸实施，“言必行，行必果”，实为难能可贵。这样的美德值得后人“嘉而歌之”，这样的传统美德是民族传统文化的精髓。

党的十九大报告提出“文化是一个国家、一个民族的灵魂……中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。”对季札身上美德的学习是文化自信的表现，是民族文明的传承。更是培育和践行社会主义核心价值观的表现，“爱国、敬业、诚信、友善”是对公民人格的要求，“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”是十九大报告的要求。

3.教学篇目在学科课程中的教学要求

参照《上海市高中语文学科教学基本要求》，《延陵季子将西聘晋》所涉及到的学习内容与要求分为四级，分别是：1.了解课文涉及的作家作品即与之相关的古代文学、文化常识，即刘向和《新序》的相关知识；2.解释常见文言实词的意思和文言虚词的用法，理解具体语境中相关词、句的词法特点和句式特点，理解作品的结构特点和行文思路，这涉及到文中的文言字词、特殊句式和故事的情节；3.分析作品中人、事、物的特点，即季子和其他人物的形象分析；4.评析作品的思想意义和社会价值，以及主要人物所拥有的美德的现实意义。

4.学情分析

当前学生对中华传统文化的态度不容乐观，据上海市教委教研室《和·合——中小学课程与教学彰显中华优秀传统文化研究报告》显示 ，在所选的调查对象中，30%的学生认为传统文化与现代生活有隔膜，31.6%的学生认为教学书里的传统文化内容枯燥乏味，32.5%的学生认为传统文化教学方式单一，没有兴趣。

我校学生整体生源水平不高，学习习惯较差，自主学习能力弱。所执教的班级成绩处于年级中等水平，对语文学习的兴趣一般。但学生大部分已经有阅读浅显文言文的基本能力，对故事性强的文言作品有阅读的兴趣，对作品中所提倡的美德能够接受并理解，课堂效果好的话，能够随情入境，与作品中的人物产生共鸣。

5.教学重难点设置及说明

教学难点设置为：学习古人谨守内心承诺的优秀品质。学生对学习内容的理解往往能够不够深刻，这是基于学生的实情的分析，通过对话与讨论来引导学生认识到季子具有的品质，乃至认同这种品质。教学重点设置为：品读与对话来体会古人的传统美德。这是基于语文学科特点和单元教学目标而设，传统美德本身是语文和德育的双重目标。

6.教材处理

（1）落实学科核心素养，提升学生的“语言建构与运用”，积累必要的文言知识和语法现象。

处理方法：

①通过预习，大致读懂文章大意。（）

②直译扫清文字障碍，掌握文言知识。

（2）借助本文促进学生的“思维发展与提升”，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现。

处理方法：

①理清故事情节，正确认识季子在徐君去世后的行为。

②对“剑”或“赠剑”的不同态度的进行评价，及其缘由的探究。

（3）通过课文的学习培养学生的“审美鉴赏与创造”，在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理。

处理方法：

①通过对比古代其他诚信故事，引导学生理解季子的“心许之”。

②对比《史记》的记载，认识到不同文体的写作意图不同，明确《新序》的社会教化意义。

（4）通过本文的学习提升学生的“文化传承与理解”，借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信。

处理方法：