《文言中的特殊句式》新课标优质课教案设计

《文言中的特殊句式》新课标教案优质课下载

完成本课的学习后，学生能深切体会在数智空间平台下学习的优越性和高三综合复习成效。

教学内容分析：

本次课程选择的教学内容是高三上册语文教材的两个文言文单元，针对其中出现的文言文常考词法、句法进行归纳复习并检测。由于课堂容量大，教师希望借助学校数智空间平台实现课堂效率的颠覆性提高。

学情分析：

高三（2）班的同学是本学期新接班的，早期磨合较好，课堂气氛活跃。无奈的是，语文基础（特别是文言文阅读基础）比较薄弱，语文学习的自主性也有待提高。对于数智空间平台，同学们在高一、高二时也接触过，对平台的基本操作比较熟悉，这为课程的推进提供了必要的条件。值得一提的是，在高三复习课的推进中，我们常常会遇到同样的问题：同一节课，有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不透”。“吃不饱”的学生基本上是语文基础比较扎实的，有一些基础的知识反复滚，他们早已烂熟于心，如我班王咏蝶、董佳薇、尤佳等同学，常常在基础知识复习课中缺乏学习的积极性；“吃不透”的学生往往是语文基础一贯薄弱的，即使老师反复强调，他们依旧一无所知，如我班郑浩岩、唐志骏、林淑萍等。老师有时很难在一堂课中及时关注到他们的学习进度和状态，因此借助信息化的手段，边教边测，就能很快了解自己的教学成效和学生的学习成果。

教学重点难点：

重点：熟练掌握高三上册教材中出现的词法、句法的基本方法和解题策略。

难点：在有限的时间内，熟练运用数智空间平台调取自己所需的学习资源，使高三语文复习更高效。

教学环境及设备：

电子白板、教师电脑、对应数量的学生机、顺畅的局域网络、闵行二中数智空间

六、教学过程

教学环节教学活动数智资源及

数字化技术应用设计意图教师活动学生活动学（预习环节）课文讲授（逐字逐句疏通文义）

三卷的布置与批改三行式笔记（原文＋词法、句法＋翻译）

三卷过关数智空间平台操作课堂操作在非数智空间环境下，这本是多堂容量巨大的综合复习课。本次课程设计中包含了通假字、古今异义、词类活用、一词多义和特殊句式等多个高考考点，对应《学科基本要求》“I.4理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。”“I.5理解常见的文言词法和句式。”两大指标。根据以往的教学经验，这块内容学生花的时间最多，但是学习效果却很一般，“屡做屡错”现象普遍，往往死记硬背而不知其所以然。在数智空间平台下，教师将完整的课程内容发布在平台上，除了针对性的ppt讲解以外，还设计了两套不定项选择和一套高考全真题，虽然题量不大，但内容已涵盖了五六套梳理卷的内容了。课堂中，学生还能学以致用，完成一套完全由高考真题编成的在线测试题，检测自己能否将课中所学应用于实际的考试中去。课后，学生还需线上作业《高三文言文语法练习（课后）》及线下作业《记王忠肃公翱事》（拓展训练），以巩固本堂课的学习成果。这样一来，学生无论是在课内还是课外都可以反复操练，并通过教师提供的课程内容答疑解惑。在完成考纲要求的同时，也能培养自己成为一个数字公民应有的学习状态。问（第一次在线测试）在数智空间平台发布《高三文言文语法练习（课前）》在数智空间平台完成《高三文言文语法练习（课前）》数智空间——备试卷＋布置试卷在线测试

不定项选择思公布课前测试的结果

要求学生根据教师在数智空间上发布的课程《高中文言文词法句法复习》合作讨论解决自己的错题学生根据课前测试结果，发现未掌握的知识点

学生相互合作，根据老师在在数智空间上发布的课程《高中文言文词法句法复习》，找到问题所在并解决数智空间——备课

数智空间——课程中心——学习word、ppt制作及以正确格式上传数智空间平台，并调试到能正常使用辩教师根据课前测试结果，提问各题做错的同学，并请他运用数智空间平台上提供的资源解答

再次强调已发布在数智空间平台上的课程中的重难点根据数智空间上提供的内容，回答老师的问题

补充在自主学习和小组讨论中均为能关注到的课程重、难点数智空间——课程中心——学习电子白板

数智空间——课堂互动行在数智空间平台布置《课堂在线测试（高考真题版）》

布置课后线上作业《高三文言文语法练习（课后）》及线下作业《记王忠肃公翱事》（拓展训练）在数智空间平台完成课堂在线测试（高考真题版）》

完成课后线上作业《高三文言文语法练习（课后）》及线下作业《记王忠肃公翱事》（拓展训练）数智空间——备试卷＋布置试卷在线测试

单选题