《十八归去来兮辞》优质课教案下载

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教学重点、难点：探究作者思想感情的深层内涵

教学方法：主要采用诵读法、问答法、讨论法和讲解法。让学生在诵读中感悟作品的文辞之美，在问答和讨论的形式中，主动发表自己的见解；在讨论法中，群策群力，归纳提炼；通过 老师的必要讲解，巩固和加深对较难问题的理解。

教学安排： 1课时

教学内容和步骤

预习准备

1、了解背景材料（含作者生平）：陶渊明(367-427)名潜,字元亮,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋诗人,我国第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》等，诗歌有《归园田居》、《饮酒》等。

“辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。这是介于诗和散文 之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。

2、明确诵读要求——读出语调；读出语气；读出语速；读出语顿；读出语意。

3、参照课下注释，疏通课文，了解大意。

一、导入新课

在金庸的武侠世界里，杨过和小龙女厌倦了江湖的恩怨情仇腥风血雨，甘愿淡漠人世繁华，抛开人世的纷纷扰扰，退隐山林，寻一个自由自在的世外桃源。小说如此，生活也如此，1600年前，有一文人，他曾经四次出仕为官，又四次辞官归隐。终于，他看透了官场的黑暗污浊，厌倦了世俗的喧嚣纷扰，在第五次做官不到百天之日，他向世人，更是对自己发出了庄严宣告：这次是我真的决定离开！于是他挥一挥衣袖，抖落一身尘土，带着对生活的热爱，走向田园，开始了一种崭新的生活范式。这个人就是东晋大诗人陶渊明，而这篇郑重宣言就是《归去来兮辞》。（板书标题）

二、解题

标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供了丰富的信息，我们一起来研读标题。

归去来兮辞：归去，回去；来兮，语气助词；辞，一种文体，介于诗歌和散文之间，兼具诗歌的韵律和散文的抒情。题目中的关键词是什么？（归去）

三、初读课文，整体感知，理清思路。

（一）教师范读课文，请同学们思考文章围绕“归去”写了哪几幅图景？

明确：板书：（归家图、归园图、田田图）

（二）研读课文，对三幅图景分别加以赏析揣摩。

1、归家图：齐读课文，提问:在这幅图景中读出了作者什么样的心情？

明确：遥遥、飘飘、轻飏，叠词，舒缓轻松，写出了远离官场、如释重负的愉快的心情；问、恨，动词，抒发了作者急切的归家之情，对田园生活的向往之情。教师补充：此次辞官确实可说是“如释重负”。要知道，陶渊明出仕并不只是为了“口腹”， 陶渊明少年时受传统儒经的影响，有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的大志，他是怀着“大济苍生”的愿望出仕做官的。但是从29岁的出仕为官到41岁辞官，终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的小官，不仅壮志无法施展，而且还要苟合取容。十三年的仕途，经历了数不清的痛苦、失望，甚至屈辱、凶险，故而说“悟已往之不谏”，诚如楚狂接舆歌而过孔子曰：凤兮凤兮，何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而已而，今之从政者殆矣。”他已经深刻认识到仕途是一条行不通的路，更是一条危险的路。所以这一次，他终于下定决心“回朕车以复路兮，及行迷之未远”，最难的就是在十字路口抉择徘徊，一旦下定了决心，这就如同卸下沉重的包袱了。轻松之情不言而喻，进而急切地想要到家了。

2、归园图：那么回归田园后又是怎样的一幅图景呢？请同学们齐读课文第二段。

如果你是一个导演，要根据文章第二段拍一段MV，那你会关注哪几个场景？为什么？把你选择的拍摄场景写下来。

示范：我会选择“乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门，携幼入室，有酒盈樽”这样的场景。因为这个场景描绘出了一个和乐温馨，其乐融融的共享天伦的画面，它不仅写了主人公初见家门时的欢 欣雀跃之态，还写了家人迎接主人的热情，主仆同心，长幼一致，尤其是具有情味的妻子，看似没出来，但从“有酒盈樽”可以看出她比谁都盛情。这种温馨温暖的场面深深的打动了我。

场景提示：

松菊傲然独立的场景；（特写：松树青翠苍劲，菊花明媚灿烂，迎风招展，那是作者的高洁风骨）