高三上册《十九陈情表》优质课教案下载

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2、细读文章，把握作者所陈之“情”；

3、品读文章，结合背景，理解作者“陈情”方式的精妙所在。

教学重点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

教学难点： 理解作者“陈情”方式的精妙所在。

教学用具：PPT

课时安排：一课时

教学流程：

（一）检查预习

1．读准字音。

期功强近（qiǎng） 日薄西山（bó）

更相为命（(gēng） 不胜犬马（shēng）

2．翻译句子。

1）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

2）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

3）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

（二）揭题导入

同学们看课题“陈情表”，陈，陈述、禀报；情，隐情、苦衷；表，古代的一种文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。

（三）教读课文

1.请读读文章，思考一下作者的苦衷是什么？文中哪句话把这种情况直接的展现了出来？

预设：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。

2．齐读“臣之进退，实为狼狈。” 提问：如何理解这里的“进退”与“狼狈”？

1）预设：

皇恩（察、举、拜、除）

① 进——尽忠

形势（前、后、特、寻、责、催、逼、临）