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华东师大课标版《二十三苏武传(节选)》优质课教案下载
历史名人都有其经久不衰的闪光点，今人在阅读史料时，对其也是倍加推崇，只是惋惜于现代人只欣赏而缺少继承的现状。从另一个角度看，这也是一种悲哀，因为往往我们越是强调什么，其实当下越缺少什么。如果学生能真正认识某种精神的无穷力量，或许就能有意识地去拥有这种精神。
“信仰”是什么？人为什么要有信仰？怎样拥有信仰？在当下的社会中，很多人对于这个问题是迷茫的。这在某种程度上也解释了为什么这个社会越来越浮躁。而真正有信仰的人，是那么的幸福。课堂上，引导学生去梳理苏武所说所做，感受他的坚定信念，了解他的不朽与功成名就，明确一个人如果有了坚定的信仰，那他就有了做事情的自觉意识。
【学情分析】
到高三来，学生已经有了一定的文言文学习积累和方法，结合课下注释基本能读懂全文。本文在高三（上）第六单元“史传作品及其赏析”部分，前面的二十一、二十二课学习了《秦晋殽之战》、《鸿门宴》，总体看来对学生的思辨能力、批判能力要求较高。在前面两课的学习中，学生已经能够积极主动地发表自己对历史人物和事件的看法，但依然有个别学生较胆怯，或者表达能力欠缺。我在讲授这一课时反复思考自己的提问方式，希望让更多的同学有话可说。
【教学目标】
1 通过细节赏析，挖掘人物身上的闪光点；
2 通过苏武人物形象的揣摩以及与其他人物的横向对比，探寻其背后信仰的表现；
3 引导学生，思考、表达、感悟拥有坚定信仰时的自觉意识（比如担当意识、忠诚意识）；
4 落实语文的核心素养，让核心素养具体化在课堂的教学之中。
【教学重难点】
在朗读、交流讨论中，对人物及历史事件有自己的思考和认识，并能建构语言，把心中的感受表达出来；同时对问题的思考有多个角度和看法。
【教学准备】
让学生提前阅读与苏武有关的其他历史资料。
【教学过程】
一 创设情境，深情导入
师：上课伊始，请同学们闭起眼睛。
（教师配乐朗诵）
你持节出使，身后是繁华的故土，面前是苍凉的大漠；你脚步坚定地走向远方，走向远方.......
塞外的草，绿了又黄，黄了又绿；杖节牧羊，你渴了，饮一抔白雪，你累了，倚一块寒石，面向来时的方向。
十九年，沧海又桑田；
十九年，青丝变白发；
十九年，你站成了一座不朽的丰碑。（配乐）
（明确：在背景音乐的烘托下，带领学生迅速进入情境，回顾上节课所学内容，回顾苏武的出使生涯。）
二 品读文章，建构语言
（请同学们缓缓睁开眼睛）