华东师大课标版《二十四伶官传序》精品优质课教案设计

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《伶官传序》发出了“盛衰之理，在于人事”的感慨，并借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件将“人事”聚焦了“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这样的历史盛衰规律。绝妙的观点，绝妙的论证，绝妙的语言，加上一个绝妙的作者，真可谓妙不可言。

2．《伶官传序》与“十九大”精神分析

《伶官传序》绝妙的观点，绝妙的论证，绝妙的语言，加上一个绝妙的作者，真可谓妙不可言。这样优秀的篇章，正是我们承前启后、继往开来的社会主义先进文化的根源。热爱、学习、传承这样的瑰宝，正符合“十九大”精神中的文化自信的要求：对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心；庄宗得天下是由于铭记父命，不忘初心，而失天下则由于骄矜逸乐，初心不复。习近平总书记在党的十九大报告中开宗明义指出,大会的主题是：“不忘初心，牢记使命”。只有不忘初心，牢记使命，砥砺前行，方能得始终；同时，《伶官传序》借古讽今，发出“盛衰之理，在于人事”的感慨，并借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件将“人事”聚焦了“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这样的历史盛衰规律，也能为治国理政提供有益的启示。

习近平总书记对青年一代的期望，是把个人的奋斗与国家的前途、民族的命运、人民的幸福结合在一起，才能在实现中国梦的伟大实践中创造自己的出彩人生。《伶官传序》中表现出的强烈的忧国忧民精神，正是对青年人的极好的引领。

3.教学篇目在学科课程中的教学要求

参照《上海市高中语文学科教学基本要求》，《伶官传序》所涉及到的学习内容与要求分为四级，分别是：①了解课文涉及的作家作品，即与之相关的古代文学、文化常识，即欧阳修和《伶官传序》的相关知识；②解释常见文言实词的意思和文言虚词的用法，理解具体语境中相关词、句的词法特点和句式特点，理解作品的结构特点和行文思路，这涉及到文中的文言字词、特殊句式和史实相关故事的情节；③分析作品中人、事、物的特点，即后唐庄宗的形象分析；④评析作品的思想意义和社会价值，以及作品的现实意义。

4.学情分析

我校正在大力推进智慧课堂，在学生自主学习上有技术和资源的便利；我所任教的两个班级是创新实验班，虽理科见长，但是学生的自学能力强，加上本文字词平顺，学生很有自主疏通字词的可能。

对欧阳修以及其作品，学生在初中已有了解和学习。

关于文章主旨的理解，学生一定能抓到“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”和结尾几行的关键句，但是其历史价值的触类旁通应当需要教师的引导。

5.教学重难点设置及说明

教学难点设置为：领会本文观点的绝妙之处。这是基于学生的实情，学生对优秀文言篇目的解读和鉴赏能力不强，评价也比较片面，无法从内容和语言的表达、当下视角和当时视角等多个层面品味本文观点的独绝之处。这是一个教学难点。教学重点设置为：明白力戒骄奢，防微杜渐，励精图治的治事治国道理。这是基于语文学科特点和单元教学目标而设。学习“力戒骄奢，防微杜渐”等传统美德本身是语文和德育的双重目标。

6.教材处理

绝妙的观点，绝妙的论证，绝妙的语言，加上一个绝妙的作者，《伶官传序》真可谓妙不可言。故而拟通过一个主问题：《五代史·伶官传序》究竟有何绝妙之处，博得沈德潜赞其为“《五代史》中第一篇文字”？下设五个辅助问题，分以下五步探究其妙处：领略绝妙之人的博学风趣；会得绝妙之见的难能可贵；细究绝妙之证的独具匠心；顿悟绝妙之叹的良苦用心；深品绝妙之言的抑扬顿挫。

同时通过本文教学，努力积淀学生语文学科的传统文化素养。

（1）借本文助学生提高核心素养“语言建构与运用”一项，达成学生在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统，能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律。

处理方法：

①课文疏通由学生自主学习完成，通过教师事先录制的微视频【《伶官传序》的字词理解】自行解决疑难之处。

②录制专题微视频【“其”字的意义和用法】供学生自学。

③预习检查时关注“原”“本”的理解，“其”的意义和用法，“函”的名词作动词和三个介宾后置句等即可。

（2）借本文助学生提高的核心素养“思维发展与提升”一项，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。

处理方法：

设计表格，帮助学生有条理有重点地复述庄宗的故事，并品读庄宗人物形象的变化。

（3）借本文助学生提高核心素养“审美鉴赏与创造”一项，品味语言艺术、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，运用书面语言表现美和创造美，养成高雅的审美情趣和高尚的审美品位。

处理方法：