高三上册《一让论点站在坚实的基础上》集体备课教案设计

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教学难点：紧扣论点展开叙述和议论。

教学方法：讲授法、归纳法、讨论法

教学过程：

一、导入

二、教学过程

例证法的定义：例证法是论说文章中亮明观点后举出具体事例证明观点的一种论证方法。

一）买菜——选材

要求：准确；切题；典型；新颖

二）配菜——概述材料

1、下面两段论述文字，哪一种与论点的关系更紧密？

= 1 \ GB3 \ MERGEFORMAT ① 母爱是伟大的。七个多月里，无论刮风下雨，无论身体状况好坏，“暴走妈妈”都坚持日行百里。鞋子磨破了一双又一双，血泡刺破了一串又一串。坚强的她没叫一声苦，没喊一声痛，一直坚持到脂肪肝消失。

= 2 \ GB3 \ MERGEFORMAT ② 母爱是伟大的。为了能捐出自己的肝救治心爱的孩子，“暴走妈妈”坚持日行百里。七个多月里，无论刮风下雨，无论身体状况好坏，救子心切的她始终在咬牙坚持着。鞋子磨破了一双又一双，血泡刺破了一串又一串，时刻关注孩子病情的她没叫一声苦，没喊一声痛，一直坚持到脂肪肝消失，成功救治自己的孩子。

概述要求1：择菜——围绕论点论述事例，不离不弃。

2、下面是《学会宽容》一文中分论点“宽容具有化敌为友的力量”相关事例的两种表述方式，说说哪种表达方式更好，为什么？

= 1 \ GB3 \ MERGEFORMAT ① 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏的身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊，也成就了桐城“六尺巷”的传奇。

= 2 \ GB3 \ MERGEFORMAT ② 古代“六尺巷”故事中，礼部尚书张英收到老家与邻居叶家因院墙纠纷千里寄来的告状信。看后，张英回复：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？”于是，张家主动后退三尺，叶府很受感动，也后移三尺。从此，两家消除隔阂，成通家之谊。

概述要求2：洗菜——叙述简明扼要，不蔓不枝

三）煮菜——分析材料

3、比较下面两个文段，说说哪个更有说服力？

①在逆境中顽强生长的生命更夺目。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……由此看来，在逆境中顽强生长的生命更夺目。

②在逆境中顽强生长的生命更夺目。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……这些都是早先身处逆境而后来备受世人景仰的非常之人。他们的非常之处在于不但没有被逆境吓倒，反而努力植根逆境的土壤，并不断地发育成长成熟，最终开出灿烂的生命之花。由此看来，在逆境中顽强生长的生命更夺目。

写作启示1：叙而不议，有据无理无力 ；叙议结合，有据有理有力。

常见的分析事例的方法：

1、因果分析法 2、假设分析法 3、归纳分析法

4、 正反对比法 5、类比分析法 6 、引申分析法