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高三上册《多向应对(一)：讨论与访谈》集体备课教案优质课下载
尼尔·波兹曼的《娱乐至死》是对20世纪后半叶美国印刷术时代步入没落，电视时代蒸蒸日上的文化大背景下进行的探究，即电视改变了公众话语的内容和意义；政治、宗教、教育和任何其他公共事务领域的内容，不可避免的被电视的表达方式重新定义，从而逐渐沦为娱乐的附庸。这本书对当今国人在传播媒介下的思想转化也非常具有启示作用，可以很好引导学生关注当下社会热点进行思维迁移，提升思维认知。
教学重点与难点
1.教学重点：教学目标1
1.教学难点：教学目标2
说明：
高一学生首次面对这本理论性极强的社科类书籍，有些束手无策。学生反映“读不下去”，“读不懂”，或者是“读到后面忘前面”，通过教学目标1的设定，帮助学生对这本书有纲的总体性认知，再通过教学目标2的聚焦，发掘文本的当下意义。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、课前预习
（详见导学作业）
1.关注文本的标题和封面设计
2.引导学生关注传播媒介对思想潜移默化的影响作用。
根据导学作业，完成课前预习。
根据文本内容思考标题和封面设计的意图，引导学生关注文本目录，从而形成对文本的纲领性认知，简明高效的归纳文本的主要内容和文章主旨。
二、文本导入：如何理解这本书的标题《娱乐至死》？
（一）预习作业反馈
材料一：随着科技的不断发展，越来越多的电子产品进入我们的世界，我们被他们所吸引，沉溺在它带来的恶果中，迷失了自我，最终成为没有思想的行尸走肉，犹如死亡一般。
——文心英才班 林璐瑶
现实社会的一切公众话语逐渐以娱乐的方式出现，并成为一种文化精神，人们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿的成为娱乐的附庸，其结果是人们成了一个娱乐至死的物种。
——文心英才班 谢正昱
明确：材料一的标题理解，关注电子产品的危害，是“电子产品至死”，没有理解文本深度内涵；
材料二关注娱乐泛化后的危害，没有建立起“媒介”和“娱乐”的勾连，文章解读脉络脱节。