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高三上册《中国古典诗歌中的意象》精品教案优质课下载
重点：借助练习，明确鉴赏意象的方法，从而灵活理解意象。
难点：辨析意象的特性，准确把握意象背后的诗人情感。
三、教学时数
一课时。
【设计说明】
意象问题学生自初中就有所涉猎，但在分不高、得分率也不高的高三诗歌鉴赏中学生却未必讨得了好。究其原因，学生在鉴赏诗歌时存在畏难、读题粗疏、方法套路化，搬用情感的问题。导致难以细致描摹实则蕴含各异的意象，从而错失其特征，误解情感。因而，熟悉的问题依然常有失分，成为不难的“难点”。从学生的实际出发，关注其真实的学习经历，这节课旨在引领学生明确意象在表情达意方面的作用，整合以往所学，明确把握意象的基本途径，从而以此为抓手，准确体会诗人的情感，切实的为解决诗歌鉴赏中的意象问题提供一种方法。
【标题】
导入：作业分析 5 min
师：前几天我们完成了诗歌鉴赏练习。我现在展示一下部分同学的《左迁龙标》的答案。
请大家品读之后比较：区别在哪里？
【左迁龙标】 5s
【品读、思考】 2s
【板书意象】
意象
师：很好，正在于通过对意象的解读，把握住了诗人的情感。这道题目是我按照15年的高考题目模仿出的，纵观高考诗歌鉴赏，题目的问法可能千变万化，但意象始终是一个重要的鉴赏角度，是我们了解诗人复杂情感的重要抓手。
我们来复习一下关于意象的基本知识。
意象是什么？（意象的作用是什么？）
你知道哪些意象？（典型意象或者诗句）
转入：概念复习、提炼困难 3 min
看来，意象是我们熟悉的鉴赏手法。但到了高中，在碰到意象为抓手的鉴赏问题时，为何依然感觉自己要做到“完美”很难？
在做意象类的鉴赏问题时，会碰到什么困难？（提炼困难）
虚拟性 感性 想象性 情感性
哲理性 荒诞性 象征性 求解性
【板书意象特征】
意象