高三下册《二十二琵琶行(并序)》精品优质课教案设计

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教学重点

欣赏音乐描写

教学难点

作者描写音乐的表达技巧

理解诗人的思想情感

教学设计

一、导入新课

导语： 在上节课中，我们学习了《琵琶行》的小序，疏通了诗文内容，理清了叙事脉络，明确了主旨句。（课件）同学们也都喜欢读这首诗歌。

一千多年前，浔阳江头，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，见证了一个美丽而忧伤的故事。一个是才貌双绝的琵琶女，一位是才情横溢的大诗人，他们的邂逅，成就了一曲一词的千古绝唱。

诗人与琵琶女毕竟是萍水相逢，身份地位又有悬殊，一次这样的邂逅，为什们会在白居易的心底造成如此强烈地情感震荡，以至“泪湿青衫”呢？

——我想首先是音乐，是浔阳江头的琵琶曲架起了心灵沟通的桥梁。

二、欣赏音乐描写

（一）那么诗中分几次写到了琵琶女的弹奏？（请大家找出相应的诗句，大声的读一读）

第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” 略写

第二次：“转轴拨弦三两声”的调弦校音和“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏 详写

第三次：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急” 略写

教师：显然第二次，也就是琵琶女正式出场后的弹奏是重点，诗人对此也做了详尽的描写。音乐本是声音的艺术，诗人却成功的将音乐的旋律转化成诗的语言，千百年来，读者吟咏诗文，耳畔仿佛回荡着那琵琶曲的旋律。请同学们想一想：

（二）诗中具体采用了哪些表达技巧来描写音乐的？这样写的效果如何？

1、运用修辞手法：

（学生合作讨论）明确喻体特征，理解音乐旋律的变化特点

喻体 喻体特征 旋律的变化特点

如急雨 浊杂粗重 急促

如私语 轻细急促 轻快

大珠小珠落玉盘 浊重与清脆交错 愉悦

莺语花底 婉转流畅 婉转流畅