高三下册《文章不厌百回改》优质课教案下载

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3、缺乏材料使用的层次意识，难以开掘思维深度。

在这一起点之上，我们可以细化路径，给学生提供一些思路和方法，帮助他们自我提高。

教学目标：

1、通过讨论，指导学生更好地选取和整合素材。

2、借助辨析和修改的方式，提升学生驾驭材料的能力。

3、引导学生理性看待偶像，树立正确价值观。

教学重点、难点：

1、重点：借助辨析和修改的方式，提升学生驾驭材料的能力。

2、难点：在材料的排布中体现逻辑思维能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：看一看

同学们，进入高三大家都希望把作文写得更好，我们已经明确考纲对作文的评价要求有三个维度，即“思想内容”、“结构布局”和“语言表述”，而思想内容里又细分为“审题”“立意”和“选材”，上几节课我们已经就审题立意的要点进行了分析和归纳，今天我们就来开启“选材篇”，选材的要求是“恰当”和“充实”，通过抓住这两点就可以让我们的作文更亮眼。

二、评一评：

1、【过渡】在上次评讲完“偶像”一题的审题和立意后，大家都对这篇作文进行了修改，在这些修改中我发现在素材选择和材料顺序上，好多同学都有了可喜的变化，大家请看（PPT4），A同学和B同学在素材选择上有了如下变化调整，哪位同学能对此进行一下评价。

【活动】学生交流

【明确】A同学的素材不单一了，更丰富了，有了不同角度。（此处可点明：并不一定是素材越多越好，如果只是同角度同方面的重复只能是啰嗦而不是丰富。）——这使文章更充实。

B同学对素材进行了删减与更换，使得素材更具有典型性（去掉了姑父）和时代性（去掉了刘伟增加了马云、霍金），以及更符合作文题意（去掉了小鲜肉）——这体现了恰当的特点。

2、【过渡】我们再来看看C同学的修改，他不仅对素材选择有了些许改变，在材料的顺序上也有了调整，我们再请同学进行一下点评。（PPT5）

【活动】学生交流

【明确】C同学在替换了一个素材后，以层进的方式对材料进行了重新排列，这是依照了偶像的影响范围从个体到全体的逻辑来排布的，这使得全文说理有逐层深入之感，最大地发挥了材料的效能。

【问题】那么材料的排列顺序只有这一种吗？

【活动】学生交流

【明确】还有并列和对照，但并列缺乏思维的深度，可以让材料在局部形成并列以显示出充实和丰富，整体结构上仍以递进或对照的顺序呈现，来加强论证的力度。其可遵循的的逻辑可为由表及里、由具体到抽象、由个别到一般、由现象到本质等等。只要把这一思维的内在逻辑顺序层次列清楚，论证就自然充实了。

三、改一改：