第一册（必修）（2009年6月第4版）《表达与交流——写作：立意与选材》公开课教案下载

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2、过程与方法：

运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。

教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。

重点与难点：

1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

教学过程：

一、导入：以下面这则材料导入，引起学生的关注。

材料一： 孤岛逃生——该让哪两个人逃生？

在南太平洋的一个小岛上，有六个临时来探险旅游的人：一个42岁的单身汉——细菌学家；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个38岁的寡妇，她独自扶养三个不到7岁的孩子；

传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载两人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。

请每位同学抉择出两个逃生者，并要谈出让这组人逃生的理由。

同学们的观点真是见仁见智。面对同一则材料，因为我们的角度不同，立场不同，对问

题的认识自然也就不同。苏东坡曾言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”其实这看山的情致和我们的写作是相通的，针对同一题目或材料从不同的角度写出的文章才不会千篇一律。今天我们就一起来学习“表达交流”单元的第一课《多思善想 学习选取立论的角度》。这是我们高中阶段学习议论文写作的第一课。

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”可见，立论是议论文的重心，无论写什么样的文章，都必须立论。学习立论是议论文写作的第一步。

二、过程：

1、那么何谓立论？

立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

2、如何把握角度？

刚才《孤岛逃生》的这则材料启示我们：对同一事物、同一问题我们其实会产生不同的看法和认识，通过刚才集体思维的碰撞，让我们看到同学们都应突破自己以往的思维局限，对问题或材料展开多角度的发散思考，做到多思善想。那么，如何开阔思路多角度立论呢？我们通过以下则材料的训练来给我们以引导：

请就以下材料展开思考、讨论，看大家可以从哪些角度来展开思考？注意你一定要在原文中找到你立论的依据。

（方案：老师边巡视边听取小组同学的观点，适时给大家一点小小的启示:不妨从两个人物入手，围绕人物分别从正、反两方面来立论）