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3.为了激发学生的学习兴趣的同时提升孩子的综合语言运用能力、思维能力、观察能力及合作能力等核心素养，通过一系列自主探究活动，引导学生通过细心观察生活的不同物象来预测天气、观察全球天气及询问询问天气以及其他信息并完成记录。
三、教学重难点
1.??教学重点：能运用本单元所学单词句型进行询问以及回答问题。2.??教学难点：能通过观物象来预测天气；能询问旅游景点的信息以及完成旅游指南。
附：教学流程图
四、教学环节与活动
Step 1 Warm-up and lead-in
Free talk 教师与学生进行日常问候，拉近学生距离。
Let’s sing
通过“rain rain go away”歌曲，激发学生兴趣与参与课堂的积极性。
Let’s brainstorm 通过思维导图，让学生思考旅游考虑因素，拓展学生思维。
【设计意图】通过歌曲热身，创设英语氛围，导入情境，激活本单元词句，激发学习兴趣。
Step 2 Consolidation
Sort the words of weather and find out the rules: 对本单元重点单词进行回顾并分类；引导学生发现rainy,windy,cloudy,snowy,sunny的构词规律
【设计意图】学生通过思维导图对天气相关单词进行归纳、分类、发散思维，培养学生主动复习和归纳的学习策略。体现了东莞小英智慧课堂的能力化和思维化。
Watch, listen and tick: 通过观看微课视频，听录音，在相应的天气打勾。
【设计意图】通过微课，锻炼学生的听读能力，引导学生观察适宜出行的天气。
More to know the weather: 通过观察植物、动物、云朵来预测天气。
【设计意图】引导学生细心观察生活中的不同物象来预测天气，增加实践意识；发现谚语中的天气现象，同时也进行文化对比，使课堂更加人文化，促进学科融合。
Read, predict and discuss& Listen and check : 读对话，预测并讨论。后通过听录音检查答案
【设计意图】锻炼学生的听读能力，发现文本中上下文信息以及注意标点符号。
Step3 Expanding
More places to go: 教室里设置八个不同地理位置，存在时差以及温度区别的城市，配备八个导游欢迎同学参观询问。
【设计意图】增加学生参与课堂的积极性跟趣味性，同时增加学生对全球地理知识的认知。
Watch the video: 观看微课视频：询问其他人关于旅游的信息并完成旅游指南。
【设计意图】通过学生的示范性微课视频，让学生观察怎么样更好用已学知识进行提问。
Talking and writing:询问导游关于想去城市的更多信息，并在提问过程中简单笔记，以便对话结束后完成旅游指南。
【设计意图】通过这个活动，培养学生用已学知识进行提问的意识和能力，发展学生的观察能力和思维能力。通过询问导游信息活动，突出复习课的交际性。真正让学生运用语言交流信息。
Share your postcard with your classmates: share your postcard.And see how many suns can you get ?
【设计意图】通过不同自评，组评，班评的不同评价方式，引导学生利用自学，组学，班学的学习模式，完成并完善旅游指南。让学生综合运用语言, 进行文本重构。并提供平台让学生进行展示。
Step 4 Homework（学生自主选择性作业）