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第一册（必修）（2009年6月第4版）《11陈情表》新课标教案优质课下载
经过高一阶段的学习，高二学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力。通过课堂上的自主学习与合作探究，学生能够准确把握本文的思想内容。
2、学情特点
所任教班级为素质班。大多数学生能够自主学习与合作探究，自由、积极地表达个人的观点见解；少数学生过于依赖文本解读。因此，在课堂教学中有必要综合运用多样化的信息技术手段，创设情境以帮助学生深入理解本文思想内容。
三、本诗的课堂教学目标、重点及难点
通过学习本文，体会诗人身处忠孝难以兼顾的两难境地，深入感受作者所表达的孝亲之情，引导学生感悟亲情，激发学习潜力。本文教学重点是要求学生认真理解诗人抒发孝亲之情的方法与技巧，而难点在于要求学生能够深入、准确把握诗人所表达的“先报养祖母刘氏，后尽节于陛下”的思想情感。
四、本诗的课堂教学活动过程及信息技术的应用思考设计
1、导入（幻灯片、视频形式）
（1）播放孝亲题材视频（采用视频的形式创设教学氛围）
（2）《陈情表》教学课件封面图片（后人绘制的李密，还原历史场景，帮助学生联想李密在撰写此文时的心情）
（3）本课教学目标、重点及难点（使学生明确学习的目标）
（4）关于“表”这一文体常识的知识（使学生明确文体特征）
（5）思考：①本文是谁陈情？②本文向谁陈情？③本文陈什么情？④陆机《文赋》说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”那么本文是围绕哪句话叙述情理的？（设计上述问题，是基于学生已提前预习文本内容，采用提问形式，要求当堂回答）
（6）作者生平简介（利用幻灯片，快速浏览，不作逗留）
（7）诵读指导（对每一段内容诵读的方法技巧作详细解读，鼓励学生）
（8）播放《陈情表》朗读音频（运用音频播放这一信息技术，为学生诵读理解文本提供必要的技术支持）
2、思考（学生自主学习，未使用幻灯片内容）
3、讨论（学生起立进行小组合作探究，群策群力解决部分难点）
4、展示（充分使用幻灯片，为师生互动环节提供技术支持）
教师在制作幻灯片时应充分考虑课堂教学活动现场的操作需要，例如在呈现出第一道思考题目的时候，思路解析或参考答案是不可以提前出来的，因而必须利用microsoft powerpiont中的自定义动画和新建文本框功能，将预先设计的思路解析或参考答案放在下一步骤中呈现。
例如问题：第一段所讲述的内容是什么？作者是如何表选他与祖母相依为命的处境的？
必须将问题放在单独的文本框之内，这样其出场时只有一个问题题干。幻灯片其余留白部分则用来给学生留出必要的思考空间，鼓励其思考。在这一环节也可以插入适当相关内容的静态图片或者GIF动态图片来启发诱导学生思考。
待学生明确了该问题的主要内容或思路之后，接下来就可以将问题的思路解析或参考答案放在另一文本框内呈现出来了：
自述身世之苦，突出祖孙更相为命的悲戚之情。幼年丧父，母亲改嫁，自己体弱多病，全靠祖母抚养成人；成年后家门衰微，缺亲少故，年迈多病的祖母全靠自己奉养。“臣侍汤药，未曾废离”，为后文“祖母无臣，无以终余年”做了有力的铺垫。
为避免同类问题与答案切换时出现的单调与重复感，教师可以在自定义动画中设置不同的出场动画方式、切换延迟时间以及强调形式等，力求丰富多彩。
5、点评（教师可借助黑板现场总结各小组答题情况并汇总其积分，也可以利用多媒体设备的操作功能直接在幻灯片预设表格中进行相关汇总）