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第一册（必修）（2009年6月第4版）《12项脊轩志》优质课教案下载
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《项脊轩志》教学设计
教学目标：
1、通过诵读，抓住细节描写，引导学生体味文中朴实语言下的真挚情感。
2、通过理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋，感受到一个失意的读书人无力振兴家业的抑郁和悲哀之情。
教学重点：通过细节描写，体会作者蕴含在文字间的感情发展变化。
教学难点：体味作者字里行间所蕴含的难言的人生伤痛。
教学课时：一课时
教学过程：
导入新课
在中国江苏太仓有一个不起眼的小轩叫项脊轩，它是归有光青少年时代读书的书屋，正是这间小小的书屋，记录了作者成长中的一些人和事，也见证了归家这个大家庭分崩离析的苍凉悲切和作者凄凉身世的沉重哀叹。这节课我们一起走近归有光的《项脊轩志》，来品味这其中的情感。
项脊轩是回忆的承载物、感情的触发点，它的兴废成为本文的物线，所以以项脊轩导入。
设计意图：通过创设情境教学，激发学生的学习兴趣，为上好本节课打下基础。
二、检查学生文言字词及文意掌握的情况
“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。”重点讲“爨”的含义。“或凭几学书”重点讲“或”“几”。
设计意图：学生已经用一课时的时间，通过课下注释和工具书疏通的文意，掌握了文言字词。设置此环节，为了检查学生使用工具书的情况。
研习文本，品读情感
请一位学生来用自己的话来概括本文的内容。
幻灯片出示：“借一阁以记三代之遗迹。”（清人梅曾亮）
设计意图：出示名人对此文评价，以它为总纲，成为进入文本学习的抓手，让学生清楚学习的重点。
幻灯片出示以下问题，学生朗读课文并思考。
⑴作者笔下的项脊轩有什么特点？
明确：修葺前：写小 写旧 写暗
修葺后：写明 写雅 写静 写趣