《蜀道难》优质课教案设计

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二、重难点：

了解诗歌主旨，通过体会蜀道之难，理解作者对蜀中军阀割据作乱和友人入蜀安危的担忧，借此抒发志士功业难成的悲愤；体会李白诗歌浪漫主义风格。

第一课时

1、导入新课：同学们，老师说一副对联，你们猜猜是对谁的概括？上联是：酒沃愁肠，愁结清霜寒一世。下联是：才添诗胆诗悬明月亮千秋。横批：诗酒英豪。如果猜不到，我再补充一条，他是盛唐浪漫主义诗人，人称“诗仙”。对，是李白。人称“诗圣”的杜甫评价他为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。下面我们就一起来学习李白的《蜀道难》。

2、作者和背景介绍：

李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过， 25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

创作背景：这首诗，是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。为送别友人王炎入蜀而作。此诗写蜀道艰险，实写仕途坎坷，反映诗人命运多舛、怀才不遇的愤懑之情。

3、试题简析：《蜀道难》是古乐府旧题。句式以七言为主，杂以长短句，参差错落，如行云流水，一气贯注。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了作者浪漫主义创作特点。

4、朗读课文：（1）教师泛读课文；（2）自由朗读；（3）集体朗读；（4） 个别朗读。

5、翻译课文：（1）学生根据注解自行翻译，记下疑难之处。（教师点拨重难点字、词、句。

6、归纳文言知识

第二课时

一、研习课文内容：师生互动

本诗都是围绕“蜀道难”展开的，但每一段侧重点不一样，请问：

第一段是从哪个方面来表现“蜀道难”？难一叹高，因而难行（蜀道来历：开辟蜀道的艰难；山势高危）；

第二段是从哪个方面来表现“蜀道难”？二叹险，因而可畏（景物凄清；山水险恶）

第三段从哪个方面来表现“蜀道难”？三叹战祸之烈（剑阁险要；杀人惨景）

二、品读课文：

1、诗人写这首诗的主旨是什么？

极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危

的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

2、诗歌的主旨是哪句？它在诗中共出现了几次，分别处于一个什么位置？有什么作用？请简要分析。

主旨句：蜀道之难，难于上青天

诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。《蜀道难》的结构回环往复。诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。

三、学生品读，鉴赏交流