第二册（必修）（2009年6月第4版）《登高》精品优质课教案设计

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高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。

教学目标：

1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；

2、通过反复涵咏诗句，感受诗人深沉的苦痛和无尽的忧思；

3、抓住意象进行联想想象，赏析诗歌情景交融的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。

教学重点 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

教学步骤：

一、参读资料，知人论世

1、如果让你用“一个（ ）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？简单说说这样填的理由。

2、了解本诗写作背景。请生讲，师补充。

这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台。

二、初读感知，觅得诗心

1、生自由读，然后抽读，要求：

读准字音、节奏，理解字面意思。

把握情感基调、读出感情。

2、抽生点评，师相机引导，明确诗眼

三、涵咏字句，品出诗味

1、提问：仔细品读诗歌的颈联、尾联，说说诗人因何而悲呢。

生思考然后交流，师相机引导，指导诵读。

2、参考：?宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄苦的境况：

?万里，地之远也；秋，时之凄惨也；

?作客，羁旅也；常作客，久旅也；

?百年，齿暮也；多病，衰疾也；

?台，高迥处也；独登台，无亲朋也。

?3、提问诗歌前两联写诗人登高所见之景，却触景生情、融情于景，请结合具体诗句谈一谈。（写在练习本上），可以从意象、关键词入手，品出意境、情感、言外之意。