第二册（必修）（2009年6月第4版）《登高》优质课教案下载

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审美鉴赏与创造：分析诗中意象，知人论世，进一步理解诗中的情感；基本建立“登高”题材诗词的表意体系。

文化传承与理解：理解登高这一活动历史渊源和价值；体会诗歌中的家国情怀，引导学生树立家国情怀。

学情分析及教法安排

本课的教学对象是高一年级第一学期的学生，在学习本诗之前学生已经接触过杜甫的一些诗，已具备一定的诗歌鉴赏能力。鉴赏诗歌离不开诵读，通过反复诵读让学生感受诗歌的音律和节奏，并初步感知作者沉郁、悲凉的情感。本课的重难点是通过分析诗歌中的意象，进一步体悟诗人内心的复杂情感。为达成这一目标，本人采用了诵读法、问答法、讨论法等教学方法，以问题引导学生，尊重学生的在课堂的主体地位，使学生在互动对话中逐步领会诗歌的情感。

学习重难点

分析诗歌意象，体会作者内心的复杂情感。

安排课时 1学时

教学程序

新课导入

孔子说：“君子登高必赋”，许浑说：“一上高楼万里愁”，武元衡说：“登高望远自伤情”，登高远眺，自会引发心中之情。曹操登碣石山望着浩瀚的大海写下《观沧海》，抒发自己的博大胸襟和远大志向，孟浩然的《秋登兰山寄张五》借登高表达了对于友人的思念之情。今天，我们一起品味解读被视为“古今七律第一”——《登高》。对于作者杜甫，大家应该不陌生了。PPT显示：

他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。

从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。

这首诗是767年作者流落夔州时写的。 “安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。

这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。

分析诗歌

1.初读诗歌，整体感知

①要求学生自由读，教师正音

Xiào zhǔ bìn zhuó

啸 渚 鬓 浊

②请学生有感情地范读（注意要评价）

③尝试为本诗划分节奏，再读

问题：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?

【明确】悲伤 凄楚 孤独

评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：

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