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(2) 理解Save for a rainy day.在故事中的含义。
(3) 明白未雨绸缪的含义，并将其与实际生活相联系。
三、学情分析
四年级学生已经接触英语有两年时间了，在口语表达方面具有一定的基础。学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本单元前5个课时的学习中，学生已经掌握了有关天气表达的词汇和句型，为故事课的学习打下了基础。
四、教学重难点
教学重点：能在教师的指导下，根据重点词汇及句型理解故事的内容。
教学难点：按正确的语音、语调表演故事，并能流利的表达自己旅行准备。
五、教学技术应用
含音频视频的PPT；词卡；头饰；简易思维导图。
六、教学过程
Step1: Pre-story
Greetings.
Free talk：What’s the weather like in Linhe today? Is it...?
3. Let’s chant. (课本25页Let’s chant.)
【设计意图】师生亲切问候，拉近彼此的距离。利用Let’s chant，引出本课的主题——天气，该chant内容简单，形式轻松，有利于将学生的注意力集中于课堂之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。
4. Challenge: to be a weather reporter.
【设计意图】在前五个课时的学习中，90%的学生已经在创设的播报天气情景中学会如何做一名天气预报员。本环节创设了两个语言支架，一是Today it is ... in ...二是Tomorrow it will be ... in ... 即帮助学生复习了本单元的重点句型，同时也自然而然地呈现了本故事课时中的一个难点——表示明天的天气，加以练习，问理解故事内容做了铺垫。与此同时，本活动与本课的主题息息相关，联系紧密。
Step2: While-story
1. A video about my call with my friend Linda.
【设计意图】我采用了一段与本次故事内容相同的真人通话作为导入，目的首先在于吸引孩子们的注意力，其次我的通话中呈现了本节课的重点语言支架，因此可以更好的引导学生走进故事，初步感知故事的情节，并对此故事产生兴趣。
2. What’s wrong with my friend? What will I do? It’s terrible.(教学look terrible）
3. Listen and answer! (Close the eyes and listen carefully.)
Q1: What happened with Zip?
Q2: Where is Zip/Zoom?
【设计意图】通过听故事录音，让学生初次感知故事大意，还能练习听力。两个问题都围绕Zip提出，让学生先关注Zip，清晰而明了。问题一可以让学生清楚Zip has a cold. 问题二可以让学生清楚Zip is in Dalian. 这两个问题都与课文的主线息息相关，有助于帮助孩子们理清故事脉络。
4. Watch and answer.
Q1: What will Zoom do?
Q2: Why does Zoom have a cold, too?
【设计意图】观看故事视频，同样是让学生带着两个问题去观看，而不同在于此次的关注对象转向了Zoom。问题一是让学生知道故事发展为得知朋友Zip生病的Zoom将会从北京去大连看望他的朋友。问题二在于让学生们清楚最终故事发展为Zoom来到大连后也得了感冒的原因。以上两个问题清楚地解答了故事的过程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。
5. Present “bless you”