语文2003课标版《11.鸿门宴》优质课教案设计

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情感态度和价值观：帮学生确立古为今用的意识，客观评价英雄的价值。

学习者特征分析学生有一定的理论与实践基础，对文言文的基础知识有一定的积累，能够很容易理清故事情节。但对人物客观分析评价，结合特定人物背景定义英雄，方面还需要正面引导，确立学生古为今用的意识。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句1.故事情节掌握课内研究，朗读课文、掌握故事情节、请同学独立完成2.人物关系理清探讨与研究，讨论人物关系，加深对课文的理解 3.人物形象评价学习作者在矛盾冲突、对比烘托中，刻画人物形象。评价人物形象。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点探讨人物形象，分析课文刻画人物的方法。放手让学生去合作、探究，然后把他们自己学习的情况表现出来，教师总结罗列。教学难点结合历史知识，正确评价项羽这个人物形象。加深学生对课文历史的了解，激发学习主动性，师生共同探讨完成古为今用的升华。课前对学生的要求课下提前了解项羽历史背景，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。教学媒体（资源）选择编号对应的

知识点学习目

标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源1故事情节掌握PPT展示故事情节脉络AC学生能够较容易完成10m网络2人物关系理清PPT罗列人无关系JD能够加深学生对文本了解6m网络3人物形象评价PPT历史上，人们对项羽评价JG能够激发学习主动性，师生共同探讨完成古为今用的升华。10m网络①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计宴前：（战或不战）

宴中：（杀或不杀）

宴后：（追不追）关于教学策略选择的阐述和教学环境设计在此可对拟采用的教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择作出简明的描述，也可以阐述具体的教法和学法。学习内容呈现方式□基于主题的 学习(教学)模式□探究发现模式 □问题解决模式 学习活动方式□小组合作式学习 教学环境□多媒体教室 课堂教学结构设计课型□新授课 教学

环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)

的作用和运用设计意图、依据导入

新课背景介绍暴露问题，有针对性复习。复述故事情节学习

新知梳理课文结构梳理课文结构PPT针对性巩固，框架式识记引导理清主要人物关系巩固

练习讨论分析人物形象探讨与研究PPT巩固提高评价

修正刻画人物方法总结讨论PPT教学相长促进

迁移历史上，人们对项羽评价探讨与研究PPT强化训练升华总结精确作答个性化教学为学有余力的学生所做的调整:

为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测编号对应的

知识点学习目

标层次检　　测　　题 的　　内 容13评价历史上，人们对项羽评价不一。请谈谈自己的看法。形成性评价在分析刘、项性格这一环节上，采用了课堂讨论模式，同学们也非常积极踊跃，概括出了很多有个人见地的东西。同时，引导学生确立古为今用的意识。

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