第二册（必修）（2009年6月第4版）《探究性学习——走近小说人物》精品优质课教案设计

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３、通过学习研究小说作品的鉴赏、评论性的文章，进一步巩固学生已有的（即初中阶段形成的）体验式的、感悟性的思维能力，如想象和联想；初步培养学生思辨性的思维能力，如分析和综合，鼓励学生有个性地表达。

教学方法

1、充分整合学生阅读成果，利用高效率的小组合作和竞争活动的形式，将教师讲解和学生自主探究结合起来，小组竞争合作，以学生为主体、问题为导向，充分发挥学生的能动性；

2、运用多媒体辅助教学。

教学设计

教学过程教学内容教学方法备注一、导语比较《上海堡垒》及《芥子》的异同——小说人物概念引入教师讲解二、读书交流会第一部分1.主持人介绍环节

2.小说人物“说一说”（《芥子》为主）

从小组中挑选三位学生分享故事，并要求谈论故事主要“人物”在小说中的作用

3.教师总结

人物性格品质

人物关系

人物审美观问题设计

教师小结

幻灯片辅助三、读书交流会第二部分1.小说人物再现（两本书各选一个片段）

小组成员提前准备，汇报表演成果。

2.评价表演—观众围绕表演中人物性格的“真实性”提出问题，以此激发思考，加深对小说人物理解，更全面的认识小说其他要素对小说人物性格的影响。（如环境、人物身份等）学生表演

讨论作答

教师小结幻灯片辅助四、读书交流会第三部分1.深层问题思考

精选出有关小说人物的问题若干，交给学生讨论，由各组选派代表回答，目的是更清晰的挖掘小说人物变化发展背后的逻辑及影响因素提问引导

讨论作答

教师小结幻灯片辅助五、总结本课内容，归纳认识小说人物的方法如何判断一篇小说是否成功？

——在于有无吸引你的人物

鲜明而真实；复杂而深刻——

描写、变化、发展

（性格品质、社会地位、他人评价、服饰面貌、日常表现、思维方式、出身……）