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《声声慢》教案优质课下载
教学重难点：
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、知人论世，结合词人的身世经历把握作者的情感 。
教学方法：诵读品悟法、对比阅读法
教学课时：1课时
一、导入
相传李清照少女时期在一次诗会上，邂逅赵明诚，怦然心动，于是写下了“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的佳句；赵明诚也告诉父亲，他白天睡觉时梦见自己诵读一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”，父亲一听知道儿子有倾慕的女子了。原来那三句是字谜，谜底是“词女之夫”。这是一段天赐良缘，二人惺惺相惜、琴瑟和鸣，所以有赌书泼茶、重阳竟诗的佳话。可是国家破碎、风雨飘摇，良人竟成永诀！如此镜花水月的人生，让李清照生出无限的悲愁。这悲情穿越千载，今日读之仍不免唏嘘。下面让我们一起来尝试背诵《声声慢》。
三、整体感知
（一）深情背诵，初悟情感（略加指导诵读语气）。
凄凉——直接抒情句：
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
②“这次第，怎一个愁字了得”
（二）赏意象、描景象（意境）、深悟情感。
活动一：小组合作、图文寻踪：
1、有人提出：课本左边的插图未能反映出词作的凄凉之感，你怎么看？如果认为有道理，请结合文本（词作内容）说出原因，并用简洁的文字描写出你体会到的画面。
2、小结：未能反映出凄凉之感的原因是部分意象未能反映在画面上，或意象呈现的方式与文本不同。（淡酒 、急风、大雁、黄花 、梧桐 、细雨、黄昏）当然，如此多的意象和丰富的内容反映在同一幅画里是不符合绘画艺术的审美的，我们可以把整阙词分成四个画面。学画画儿的同学可以考虑把这幅组图画出来哦。
活动二：赏意象、品愁情
1、问：这些意象是如何表现出愁情的呢？
①分小组交流探讨（一组一个意象，联系所学古诗词，探讨意象内涵）
②成果展示
酒 ：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。
《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路。/昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
《醉花阴》东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
《蝶恋花》酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
风：风急天高猿啸哀/壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 （渲染愁情）