第三册《声声慢》优质课教案设计

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3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界。

二、细化目标：

1、是什么——这首词表达的情感是什么。

2、为什么——这首词中为什么会有如此浓重的情感。

3、怎么样——这首词中的情感是如何表达出来的。

三、教学过程：

（一）教学方法：诵读法、自主探究法、小组合作法、点拨法、比较阅读法

（二）教学过程：

1、新课导入

在浩瀚的中国古代文学史上，有一位女性最为光彩夺目，她将一生经历的复杂情感诉于笔端，写出了流传千古的绝世名篇。今天，就让我们通过她的传世之作《声声慢》，走进千古第一才女李清照的情感世界。

首先来看学习目标：

我认为，这个学习目标可以用九个字来概括：

（板书）是什么 为什么 怎么样

2、诵读感知，找准情感（解决是什么的问题）——识愁

上课之前请大家先听听由李清照的《一剪梅》改编的歌曲，由闲愁引出深愁。这首词咱们都提前预习过了，我找几个同学来给大家范读一下，大家认真听并思考一个问题：哪一个字可以概括本词所抒发的情感，或者说本词的词眼是什么。

刚才几个同学都读的很精彩，确实读出了百感交集、惆怅万千的愁绪。

大家说，哪个字可以概括本词的情感啊？没错，一个字“愁”，这也是本词的词眼所在。

下面，我们再来大家听一遍录音，请所有同学闭上眼睛，在脑海中想象一下那幅哀愁凄凉的秋景画面。

3、知人论世，寻找愁因（解决为什么的问题）-----议愁

好，这首词确实蕴含了浓浓的愁情。李清照为什么会有如此之愁呢？

那就需要我们知人论世，从她的生平中寻找答案。

我们请同学起来展示前置作业——-李清照，这是一个怎样的女人？

老师归纳总结：李清照作品风格虽一直带有婉约派的典型特征，但艺术内容却随着个人经历发生了比较大的变化。（板书）以南渡为界，前期是闺怨相思之愁，后期转为家国破碎之愁，比如《武陵春》物是人非事事休，欲语泪先流。《声声慢》也是这一时期的代表作品，正是这种国家破碎，挚爱离去，颠沛流离，晚年孤独，(丧夫之痛,孀居之悲,颠沛之苦,故国之思,亡国之恨)才使得《声声慢》有如此浓重的愁情。可以说，这份愁情浓的散不开，化不去。

3、品读叠词，捕捉意象，领悟愁情（解决怎么样的问题）-----品愁

有人说这首词“词中句句皆现愁”，那么李清照是怎么样来表达愁情的呢?我们知道，表达情感（抒情）一般有两种方式，一是直接抒情，二是间接抒情（板书）。那么问题来了，也是本堂课的重点内容，希望所有小组竖起耳朵，准备小组合作探究：