《氓（卫风）》集体备课教案设计

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运用讨论法让学生探究文中女主人公的形象。

教学过程：

一、导入

淇水边的爱情——

水是生命之源，水边也总是爱情的发生地。翻开《诗经》一条条清澈的河流蜿蜒而过。

无论是“关关雎鸠，在河之洲”还是“蒹葭苍苍，白露为霜”“所谓伊人，在水一方”那清澈柔媚的河流旁上演过一幕幕爱情的悲喜剧。让我们追寻流水的足迹，走近《卫风氓》中女主人公的内心世界，感受她的情感变化。

二、探究淇水的用意

思考：在诗歌中淇水出现了几次？淇水在这幕悲剧中扮演了什么角色？ 随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？

小组讨论，分析解决：

在文中出现三次，是婚姻悲剧的见证者。见证了这一场由美丽爱情开始最后以悲剧收场的失败婚姻。

第一次：甜蜜、期盼、依恋、幸福

“送子涉淇，至于顿丘”第一次穿越淇水时，正是女子与氓两情相悦的恋爱时期。淇水清澈明媚，女子痴情陶醉。甜蜜而幸福、温馨而浪漫。眼里看水，心中有情，此时的淇水代表的是幸福的爱恋。

第二次：痛苦、追悔、怨恨、伤心

“淇水汤汤，渐车帷裳”当这位曾经幸福的女子再度穿越淇水时，已是事易时移，物是人非了。这时，她会不由地想到当初的有情人共渉淇水，那时的甜蜜越多，此时的悲痛越重。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌，天地同悲，江河落泪。一切景语皆情语。淇水成了横跨在夫妻间的一条不可逾越的鸿沟。此时淇水是浓黑的悲凉。

第三次：失望、委屈、愤恨、决绝

“淇则有岸，隰则有泮”为何淇水都有岸，而氓的欲望却毫无止境，我的痛苦却无边无沿呢？身处 两千多年前的这位女子主动喊出“算了吧”果断地从感情的漩涡中退身而出，这需要多大的勇气呀。冷静而觉醒、坚强而果断，此时的淇水代表的是深沉和决绝。

四、合作探究

思考：见证了这段淇水边的爱情后，你觉得女主人公是一个什么样的女性，你最欣赏她哪一点？

我们可以这样认为

恋爱时温柔痴情, 婚变后,伤心怨恨,决绝时,冷静清醒,当断则断,坚强刚烈.

我们也可以这样说

恋爱时对爱情痴迷,对男子过于迁就,软弱,委曲求全;结婚时缺乏理性,过于草率急躁.

我们还可以……

五、结束语

是啊“淇则有岸，隰则有泮”这里的淇水多么像作者在走的一场悲剧婚姻。她真的走到头了，在她最后踏上东岸的那一刻，回头对岸是她不堪回首的过去。也多么象漫长岁月作者等待变心人的悔改，可是终