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第四册《氓（卫风）》公开课教案优质课下载
2、学习融情于景的抒情方式。
二、教学重难点
掌握抓住景物特点，学习融情于景的抒情方式。
三、教学流程
一）导语
诗人韦庄在《台城》中写道“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”诗人笔下，柳絮无情；你认为《诗经 氓》的淇水是无情还是有情呢？今天我们一起用生华妙笔穿越千年的爱情之河，探寻他们的心境。（引入课题，PPT1）
二）展示学情
借助信息化平台，展示学生前置性学习的结果（PPT2、3）及存在的问题（平台页面）；引出本堂课的学习目标。（PPT4）
三）名家导写
通过展示《荷塘月色》中月下荷塘及月考中《钓台的春昼》借景抒情的段落，引导学生归纳总结借景抒情的技法（PPT7-10）
四）学以致用
引导学生用总结的技法，从情感，景物、时空等角度分解，再展示老师的习作片段，给学生提供示范。
五）优化表达
学生根据本堂课所学的的技巧，修改前置性学习中写作片段。
对比展示学生作品。
六）、技法回顾
强化本课的技法。
七）诗情悠远
投影：《诗经?国风》中，6首诗，18次，歌咏淇水。“淇”的出现，仅次于黄河。江出现13次，却不属于长江。长江属另一支文化，叫楚辞。流淌在《诗经》里的河，叫淇河。可靠数据统计，淇水诗苑和淇水之地相关的诗，多达1万有余。淇河是一条诗河，名副其实！
引导学生课下阅读更多与“淇水”相关的作品，尝试融情于景的写作方法。
发布课后作业——“淇水”相关的散文诗，启迪学生的写作智慧。