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（2）培养学生季节参与的学习态度，并能形成自主思考和小组合作的意识。
（3）能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
4.学习策略
（1）能够根据图片和视频等语言材料预测内容。
（2）能够通过思维导图联想表达，能够从单词除法，明白语言使用的环境和用法，在真实的语境中学会语言的迁移和运用。
二、教学内容分析
1. 学习内容分析
本课为第三单元Seasons第一课时，课型为词汇课。
Look, listen and chant.借助歌谣和四季场景图，情景化地呈现八个词汇；让学生通过看、听、做、玩、演、说唱等途径，感知并学习这些词汇。
Look and say.通过对话活动操练A项词汇。
Listen and chant again.再次说唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同事整体感知英语语音、语调和节奏。
2. 教学重点
能够听懂、理解、流利回答本课中的单词和句子；在真实的情景链和沟通需求中，达成有效的语言输出。
3. 教学难点
（1）理解情境链中各环节任务的要求，通过运用旧知，完成听、说的语言综合运用。
三、教学对象分析
1. 学生已有知识与经验
本课的教学对象为小学二年级学生，通过学习积累，学生具备了初步的听说能力，可以掌握有关活动、天气等表达以及相关的交际能力。大多数学生活泼开朗，积极参加课堂活动。
2. 学生学习方法与技巧
（1）任务教学，由易入难，情景真实而生动有趣，层层递进。以学生为中心，围绕教学内容采用任务型教学模式开展教学活动。各个教学环节任务明确，使学生不断尝试对语言进行综合运用。
（2）合作学习。在落实任务时，学生通过与同伴的交流互助，共同促进提高。在这一过程中，学会使用英语与他人合作学习，在合作中发展语言沟通、交流、运用等能力，从而全面提升英语水平。
四、教学策略与过程
1.教学设计思路
通过老师设计的帮助雪人回家为主要情景链，通过完程3个不同任务闯关的活动，穿插本课的词汇和句型，引导学生在真实的语境中运用英语进行沟通交流，从而达到复习旧知和运用新知的目的。
2.教学过程
Step I: Warming up
(设计意图：复习旧知，激发学生的积极性)
Sing the weather song.
Free-talk.
T: What weather can you hear in this song?