第四册《鹿鸣（小雅）》公开课教案下载

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二、能力：培养学生鉴赏古诗的能力。

三、德育：了解作品所反映的人民生活形态，体会作品中人物的情感变化与社会形态特征。

［教学难点］：体会作品中人物的情感变化与社会形态特征。

［教学过程］：

导入、

《诗经》中除了“风”这种体例的诗歌，还有“雅”和“颂”，下面我们就来学习一篇选自《诗经》“小雅”中的作品《鹿鸣》。

有一个成语叫作“知书达礼”，意为熟悉诗书，懂得礼仪。这个成语对于中国人的意义非同一般，它成为衡量一个人的道德标准之一，自出现之日便沿用至今。那么，这里这个“礼”指的是什么？让我们借助书本与网络，回到古代，回到最讲究礼乐文明的时期——周代去看一看吧。

2、教师指导学生上网查找关于礼乐文化的资料。

（1）礼乐文化的渊源。

周代礼乐文化源于氏族公社时期的原始图腾歌舞。（见李泽厚《美的历程》）

（2）礼乐文化的发展阶段。

（3）礼乐文化的精神实质。

中国古代文人士大夫的人生设计：“修身、齐家、治国、平天下”中，“修身”最重要的一项就是习“礼”。

周公制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”，标志着中国进入了以礼乐文明为标志的理性文明社会。先秦的政治、军事、社会生活、外交政策等都受到这个大文化背景影响。

通过对礼乐文化的感性认识，使先秦文学的学习形成浓厚的文化和历史氛围。

3、朗读《鹿鸣》。

（1）教师范读，注意字音及节奏。

（2）学生自读，结合注释读准字音。

（3）分章请几个学生朗读。

4、四人一组，结合注释疏通文意，注意以下词的意义：

将：送，献 好我：喜欢 示我：指示，教导 德音孔昭：很

视民不恌：轻佻，奸巧

归纳本诗中的通假字。

5、体会内容。

第一章：写主人热情好客，谦和有礼，不仅琴瑟和鸣，营造出一个非常热烈、友好、欢快的气氛，还拿出满筐的礼物献给客人。而主人这样做的目的，是要虚心向嘉宾求教，请他们贡献有关治国之道的意见。