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语文2003课标版《6孔雀东南飞（并序）》集体备课教案优质课下载
2、探究悲剧产生的根源。
3、培养学生深入解读文本的能力。
二、教学重点：
分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学难点：
探究悲剧产生的根源。
四、教学方法：“三阶段、六环节”教学法
五、教学课时：1课时
导入课堂，检查预习。
小组展示预习成果（预习作业为：仔细阅读课文，运用对联、判词、创作诗歌、改编歌词等形式，挑选文中一个或者两人物，分析人物形象）
说明：每种形式展示一次。
2、教师展示自己的作品：
狠心婆婆蛮横专断拆散鸳鸯一对
痴情夫妇忠贞不渝留下悲剧两出
小组合作探究，明确人物形象，挖掘悲剧产生的原因。
1、小组讨论，完成人物形象的分析并展示
刘兰芝：多才多艺、美丽善良、外柔内刚、知书达礼、忠于爱情。面对封建家长制的专横凶残毫不畏惧，宁为玉碎，不为瓦全，是一个个性独特的女性形象。
焦母：蛮横无理，冷酷无情，独断专行,无视焦刘爱情,折磨兰芝,威逼利诱仲卿,是一个摧残青年幸福和爱情的封建家长形象。
仲卿：性格软弱，但忠于爱情的人。他孝顺母亲，但在爱情面前，他又敢于以死来与母亲抗争，是一个因爱变得勇敢的小官吏。
刘兄：是一个市侩、尖酸刻薄、冷酷的封建家长的代表。
小组合作，探究问题：兰芝聪明能干，勤劳善良，美丽出众，与焦仲卿感情深厚，焦母为何不能容她呢？（屏幕展示：
七去：不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。
《礼记》“子甚宜其妻,父母不悦,出;子不宜其妻,父母曰是善事我,子行夫妇之礼焉,没身不衰。”
学生讨论展示之后，明确：
焦刘悲剧的原因：