语文2003课标版《短歌行（其一）》集体备课教案设计

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2、了解用典的表现手法。

3、通过对东汉末年人们生命意识的探讨，启发学生珍惜时间、树立远大理想、实现自我价值。

★教学重点：疏通大意，理解内容。理解曹操“忧”的内涵。

★教学难点：了解诗歌用典的表现手法。

★教学方法：引导、研讨，归纳

★教学工具：多媒体

★教学过程设计

一、导入 通过历史评价导入曹操，侧重介绍曹操在文学上的地位，引入《短歌行》

二、解题：《短歌行》属汉乐府旧题。乐府又有《长歌行》。长歌、短歌是指曲调长短而言。行，古代诗歌的一种体裁，属于宴会上的歌辞。

三、朗读

1、自读。

读前通过介绍背景创设朗读情境，引导学生以“曹操的身份”朗诵这首诗。

2、学生范读，师生共评。

四、品析

1、结合注释把握诗歌内容。提炼贯穿全诗的感情并用一字概括。

（齐读全文）

2、试找原文回答曹操为何而忧？

3、评价曹操之忧与平常人的忧思。（介绍东汉末年时代背景，引出平常人忧为“小”、忧之“物质”，对比出曹操忧思为“大”、忧之“理想”、忧之“慷慨悲凉”）

（学生齐读：“对酒当歌……唯有杜康。”评）

4、曹操什么办法消去心中的忧愁？（引到思贤部分）

(女生读青青子衿……不可断绝)

5、他对贤才情感是怎样的？找出原文。

6、作者用了什么写作方法来表达这种情感？（引入用典概念并分析曹操所用之妙）

7、用典这种写作手法有什么好处？

8、为什么说贤才可以消忧？