语文2003课标版《短歌行（其一）》精品优质课教案设计

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背诵课文

教学难点

学习《短歌行》中用典的手法，体会作者的情感

教学课时

1课时

教学步骤

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入

学生翻译：Speak of the devil ,and he appears.

——说曹操，曹操到。电视剧《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，历史上真实的曹操也许不像小说、戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。“文如其人”，通过一个人的作品去分析一个人的形象，才是比较可靠的方法。

曹操简介

三曹七子

建安风骨说一说自己所了解的曹操。通过对曹操的介绍切入课文讲解，营造上课氛围整体感知课文诵读

请一名同学诵读诗作，教师做诵读点拨。

二、整体感知

（1）请说出本诗的大意

（2）问：你认为本诗的诗眼是哪一个字？

（3）问：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？1.全诗反复出现一个“忧”字，作者忧从何来？又如何解忧？学生读诗作，注意节奏和情感。

二（1）略

(2)诗眼是“忧”字。全诗充满了诗人的“忧思”“忧愁”“忧虑”。

（3）明确：“忧”是感叹“人生几何”、“去日苦多”，以“朝露”做比，极叹人生的短暂，而人生理想没有实现，更加深了作者的忧思。人生短暂、人才难求。通过学生的诵读，发现学生的问题。具体分析诗歌用典的手法

（1）用典是古诗词中常见的一种表现方法，即在古诗词中直接或间接地引用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，来表达作者的思想感情。用典用得巧妙、恰当，可以使诗词凝练生动、含蓄蕴藉，从而提高作品的表现力和感染力。一般来说，用典的形式主要有以下几种：

一、借用历史故事，曲折委婉抒情，也叫“用事”。

二、化用前人诗句，营造美妙意境，也叫“用句”。

本诗多处运用了典故，请找出相应的句子，并说出它们分别表达了作者怎样的感情？学生小组讨论，思考并回答问题

青青子衿，悠悠我心