第四册《短歌行（其一）》精品优质课教案设计

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因为曹操的《短歌行》课文内容相对浅显，而且我们所使用的教材对这首诗歌都有注释、翻译以及赏析,因此充分调动学生的积极性和主动性，让他们尝试自己去鉴赏分析，然后小组合作交流最后展示学习成果。最终学生的呈现也是相当精彩。

2、重视诗歌的诵读

语文课堂是培养学生听说读写能力的课堂，是书声琅琅的课堂。而作为一首诗歌更是应该让学生反复诵读。这节课我主要设计了“初读诗歌，读准字音，把握节奏”“再读诗歌，分析手法，理解情感”“美读诗歌，读出诗蕴，臧否人物”三个环节，并且在这三个环节中始终贯穿了诵读。包括个人读、齐读，自由读以及小组读等各种形式的诵读我算了算在整个课堂中能达到十几次。

附学案：

【学习目标】

1、反复诵读，读懂诗意，读出感情。

2、品味语言，鉴赏本诗的艺术手法。

3、揣摩诗歌情感，感受诗人的志向与情怀，进而评价历史人物。

【课时安排】一课时

【学习过程】

【夯实基础 自学发现】

1．资料补充

①关于题目：

《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。

②作者其人：

曹操( 155～220)，字孟德，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时候杰出的政治家、军事家和文学家。年二十举孝廉，以参加镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓，复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强、限制兼并、广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。位至大将军、丞相。封魏王。曹丕称帝后，追尊为武帝。

曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的进取精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。他以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大启示。有《魏武帝集》传世。

③写作背景：

建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。（一说写于赤壁之战前夕）

2、预习检测

(A)① 看课文注解，给生字注音。

譬如朝露（ ） 慨（ ）当以慷 青青子衿（ ） 呦呦鹿鸣（ ）

鼓瑟（ ）吹笙（ ） 何时可掇（ ） 越陌度阡（ ） 契阔谈讌（ ）

绕树三匝（ ） 周公吐哺（ ）

②解释下列划线字。