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语文2003课标版《短歌行（其一）》优质课教案下载
教学重点深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。教学方法朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法
教学手段多媒体
板书设计
短歌行
曹操
人生短暂
忧思 贤才难得 一统天下（壮志）
功业未就教学实施
教材分析：
汉魏晋五言诗是在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的。《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，在教学中注意反复吟咏，体会诗人的思想感情，学习曹操广纳贤才建功立业的豪情壮志，珍惜时光有所作为。并且从具体的历史背景出发，采取合作探究及辩论的形式评价人物形象，尽量发掘诗文里积极的、优秀的情感价值观，给学生以正面的影响和教育。
学情分析：
高一学生对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
? 我所任教的班级学生学力水平较为平均，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性，通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。
课前激励语【PPT展示】
今天我要与大家分享的是（齐读）灿烂星空，谁是真的英雄？！挑战给我勇气，绝不把放弃认同！风雨之中，我依旧笑傲苍穹！给理想导航，为责任担当，全力以赴心中的梦！
一、导语设计
灿烂星空，谁是真的英雄？说到英雄，我想起了一句诗 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”这句诗出自于哪里？说到三国英雄，你们首先想到了谁？（学生答：孙权、周瑜、诸葛亮、曹操等人）。对，曹操，我特别喜欢易中天对他的评价：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，失败得最惨的一次是在赤壁，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。文学史上的曹操有着怎样的情怀呢？今天我们就借助《短歌行》再次走进他的世界。
Ppt课题
Ppt这节课我们要掌握哪些学习目标呢？请同学们简单地看一下。
Ppt这节课我准备从以下五个方面来教学：
看视频知背景
诵读明情感
研读析忧情
再读思志向
辩论谈曹操